Qanday qilib hayvonlar turli tillarga ega. Nima uchun hayvonlarga til kerak? Loyiha rejasi

Susikova Elena Anatolyevna, 15-sonli shahar ta'lim muassasasi boshlang'ich sinf o'qituvchisi

Ta'lim loyihasi

Hayvonlar bilan aloqa

Mavzu, guruh

Atrofimizdagi dunyo, 2-sinf

Loyihaning qisqacha mazmuni

Maktab o'quvchilarini, shu jumladan kichik yoshdagi bolalarni ekologik ta'lim va tarbiyalashda amaliy, ilmiy-tadqiqot ishlari katta rol o'ynaydi.

tabiiy sharoitlar. Darslarda olingan nazariy bilimlar tabiatda sodir bo'layotgan hodisalarni mustaqil baholash uchun asos bo'lishi kerak

jarayonlar va hodisalarni o'z tadqiqotlari, kuzatishlari, o'z kuzatishlari natijalarini umumlashtirish, hissa qo'shish qobiliyati

tabiat va o'z salomatligi uchun xavfsiz bo'lgan ekologik ongli xatti-harakatlar.

Tajriba shuni ko'rsatadiki, boshlang'ich sinf o'quvchilari bunday ishlarda zavq va katta qiziqish bilan, tabiiyki, qulay sharoitda qatnashadilar

ular uchun daraja.

Yoshligida bolalarda atrofdagi dunyoni hissiy, majoziy idrok etish ustunlik qiladi, bu metodologiyani ishlab chiqishda hisobga olinadi.

bolalar bilan ishlash.

Ishlab chiqilgan "Hayvonlarning muloqoti" loyihasi boshlang'ich maktabda sinovdan o'tkazildi.

Bu eng ko'p bolalarni tadqiqot ishlarini bajarish, kuzatishlar qilish, tadqiqot natijalarini umumlashtirishni o'z ichiga oladi

Yo'naltiruvchi savollar

Asosiy savol:

Hayvonlar qanday muloqot qilishadi?

Muammoli muammolar:

Inson hayvonlar bilan muloqot qilish haqida bilishi kerakmi?

Biror kishi hayvon nimani xohlashini aniqlay oladimi?

Hayvonlar bilan muloqot qilish haqidagi bilim foydali bo'lishi mumkinmi?

O'quv savollari:

Hayvonlarning xatti-harakatlari va odatlari nimani anglatadi?

Hayvonlar bilan bog'liq belgilar qanday paydo bo'lgan?

Loyiha rejasi

1. Qidiruv va tadqiqot bosqichi

Loyiha ishni rejalashtirish

Loyiha bo'yicha tadqiqot ishlari

Keling, hayvonlar o'rtasida muloqot tili bor yoki yo'qligini bilib olaylik.

2. Loyihaning amaliy bosqichi

Biz hayvonlar bilan muloqot qilish qoidalarini tuzamiz

3. Loyihaning yakuniy bosqichi

Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi 9-sonli bolalar bog'chasi

Loyiha

"Til - do'stmi yoki dushmanmi?"

Bajarildi:

O'qituvchi

Belyakova A.P.

5-6 yoshli bolalar

g.o.g. Vyksa r.p. Bl - Qum

2016 yil

Loyiha turi - o'quv - tadqiqot.

Loyiha muddati- o'rta muddatli.

O'rganish ob'ekti- Til

Loyiha ishtirokchilari- katta guruhning bolalari, o'qituvchi, ota-onalar.

Loyihani amalga oshirish muddati– 1 oy (18.01.16 - 15.02.16)

"Tananing barcha a'zolari bir kun charchaydi, lekin til emas."

Konrad Adenauer

Muvofiqlik

Agar ko'pchilik bolalarning umuman tananing o'rni haqidagi g'oyalari haqiqatga to'g'ri kelsa, u holda bolalar tananing inson hayotidagi ma'nosi va rolini bir tomonlama tushunadilar, ichki organlarning to'liq ahamiyatini kam baholaydilar va ularning har xilligini tasavvur qilmaydilar. funktsiyalari. “Qaysi organ eng muhim?” mavzusidagi darsda. til haqida gapirgan edik. Savol tug'ildi: "Siz tilsiz yashashingiz mumkin, bu juda muhimmi?" Bolalar odamlar va hayvonlarning tili haqida hamma narsani o'rganishni xohlashdi.

Gipotezalar

• Til do'stmi?
• Til dushmanmi?

Biz nimani bilamiz?

• Odamlar va hayvonlarning tili bor.
• Tillarning rangi pushti va qizil rangga ega.
• Tillari oval shaklga ega.
• Odamlar gapirish va ovqatlanish uchun tildan foydalanadilar.
• Hayvonlarning tillari ovqatlanish va lablarini yalash uchun kerak.

Biz nimani bilmoqchimiz?

• Hamma tillar bir xilmi?
• Shakl va rangda qanday tillar mavjud?
• Yana nima uchun odamlar va hayvonlar tilga muhtoj?
• Til yordamida nimani aniqlash mumkin.
• Til uchun nima yaxshi, nima yomon.
• Agar bu muhim organ bo'lsa, unda qanday g'amxo'rlik qilish kerak.

Qanday qilib bilib olasiz?

• Televizorda.
• Internetda.
• O'qituvchidan so'rang.
• Uni kitobda o'qing.
• Ota-onangiz va buvilaringizdan so'rang.
• Do'stlar aytishlari mumkin.

Loyihaning maqsadi:

Inson va hayvonot dunyosi haqidagi elementar tabiiy ilmiy g'oyalarni rivojlantirish uchun sharoit yaratish.

Loyiha maqsadlari:

1. Kuzatish, izlanish va amaliy eksperimentlar jarayonida kognitiv qiziqish va qiziqishni rivojlantirish.

2. Dunyoning tabiiy manzarasini bilish jarayonida aqliy harakatlar, tahlil, sintez ko'nikmalarini shakllantirish, nutqni rivojlantirishga hissa qo'shish.

3. Tadqiqot faoliyatida muammoli vaziyatlarni hal qilishda mustaqillikni rivojlantirish.

4. Kuzatilgan narsalarni tushuntirish va mavjud usullardan foydalangan holda natijalarni qayd etish qobiliyatini rivojlantirish.

5. Bolalarni til juda ko'p turli funktsiyalarni bajaradi degan xulosaga keltiring: odamlarda u ovqatning ta'mini belgilaydi, nutqni shakllantirishda ishtirok etadi, ovqat hazm qilishga yordam beradi; hayvonlarda o'lja, o'lja va ogohlantirish sifatida xizmat qiladi.

6. Til va og'iz bo'shlig'ini parvarish qilish qoidalari bilan tanishtiring.

7. Qiziqish, tabiatga muhabbat, bilim olishga, uning sirlarini ochishga intilishni tarbiyalash.

Kutilayotgan natija:

1. Bolalar til haqida birlamchi tushunchalarni oladilar va uning asosiy funktsiyalarini o'rganadilar.

2. Bolalar sog'lig'ini saqlashga qaratilgan faoliyat haqida eng oddiy g'oyalarga ega bo'ladilar.

3. Kuzatish, izlanish va amaliy tajriba jarayonida bilish qiziqishi, qiziquvchanligi rivojlanadi.

4. Dunyoning tabiiy manzarasini bilish jarayonida aqliy harakat, tahlil, sintez ko`nikmalari shakllanadi, nutqning rivojlanishiga hissa qo`shadi.

5. Tadqiqot faoliyatida muammoli vaziyatlarni hal qilishda mustaqillik rivojlanadi.

6. Kuzatilgan narsalarni tushuntirish va erishilgan usullardan foydalangan holda natijalarni qayd etish qobiliyati shakllantiriladi.

Loyihani amalga oshirish shakllari va usullari:

Suhbatlar.

GCD

Badiiy adabiyot o'qish.

Topishmoq topishmoqlar.

Kuzatishlar.

O'yin faoliyati.

Bolalarning samarali faoliyati.

Tajribalar o'tkazish.

Uy vazifalari.

Loyihani amalga oshirish bosqichlari

1-bosqich: tayyorgarlik.

Mavzuni aniqlash (loyiha muammosi). Bolalar va ota-onalarning loyiha mavzusiga qiziqishini uyg'otish.

Loyiha rejasini tuzish.

Ma'lumotlar, adabiyotlar, qo'shimcha materiallar to'plami.

Bolalar va ota-onalar bilan ishlash.

Tajriba burchagini kerakli materiallar bilan to'ldiring.

“Hayvonlar tillari” mavzusida xabarlar tuzish va bolalarni tayyorlash.

Internet orqali rasm va filmlarni ko'rish "Til haqida"

Tasvirlarga qarash

Tilning maketini yasash

2-bosqich: Asosiy.

Suhbatlar:

“Til nima? »

"Burun va til"

Maqsad:

“Nega hayvonlarga til kerak? »

"Mening sevimli hayvonim".

Maqsadlar: qiziqish, tabiatga muhabbat, bilim olishga intilish, uning sirlarini ochib berish.

"Til - dushman" ("Velcro Tongue").

"Qaysi organ eng muhim?"

Maqsad: sog'likni saqlashga qaratilgan faoliyat haqida eng oddiy g'oyalarni shakllantirish.

"Nutq apparati organlariga qanday g'amxo'rlik qilish kerak."

Maqsad: til va og'iz bo'shlig'ini parvarish qilish qoidalari bilan tanishtirish.

"Tilimiz nimani yoqtirmaydi va nimani yoqtiradi?"

“Nega it tilini chiqaradi? »

Maqsadlar: kuzatilgan narsalarni tushuntirish va mavjud usullardan foydalangan holda natijalarni qayd etish qobiliyatini rivojlantirish.

To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati:

Nutqni rivojlantirish: "Biz qanday gapiramiz."

Maqsad: Bolalarga inson nutqi qanday shakllanishini tushuntiring. Bolalarni nutqni shakllantirish jarayoni va tovushlarni shakllantirishda turli organlarning ahamiyati bilan tanishtirish.

Nutqni rivojlantirish: "Quvnoq til."

Maqsad: kuzatish va introspektsiya qilish qobiliyatini rivojlantirishni davom ettirish; mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.

Kognitiv rivojlanish: "Mikroblar nima?"

Maqsad: Bolalarga mikroorganizmlar haqida asosiy tushuncha bering.

Kognitiv rivojlanish: "Til nima uchun?"

Maqsad: bolalarga til bo'yicha boshlang'ich bilim berish.

“Badiiy-estetik rivojlanish” modellashtirish “Tilning har xil turlariga ega hayvonlar.

Maqsad: Qiziqish, tabiatga muhabbat, o'rganishga intilish, uning sirlarini ochib berish. Rasmlarga qarash va eng yaxshisini tanlash qobiliyatini yaxshilang.

Badiiy adabiyot o'qish:

S. Mixalkov "Sasha pyuresi"

N. Nosov "Orzuchilar".

V. Dragunskiy "Sir aniq bo'ladi".

Maqsadlar: bolalarni yangi asarlar bilan tanishtirish, diqqat bilan tinglash qobiliyatini rivojlantirish va mazmuni bo'yicha savollarga batafsil javob berish.

"Til haqida qiziqarli narsalar." Bir oz tarix.

Til haqida topishmoqlar yasash.

Til haqida maqol va matallar.

Ensiklopedik materiallarga kirish.

Maqsadlar: bolalarni til juda ko'p turli funktsiyalarni bajaradi degan xulosaga keltiring: odamlarda u ovqatning ta'mini belgilaydi, nutqni shakllantirishda ishtirok etadi, ovqat hazm qilishga yordam beradi; hayvonlarda o'lja, o'lja va ogohlantirish sifatida xizmat qiladi.

Til haqida topishmoqlar:

Suhbatlashganimizda u doim ishda

Va biz jim bo'lganimizda u dam oladi.

Suyak devorining orqasida

bulbul yashaydi.

Har doim og'zingizda, hech qachon yutilmaydi

Agar u bo'lmaganida,

Men hech narsa demagan bo'lardim.

Botqoqlikda taxta yotibdi.

Rekord dengizda,

Quritmaydi, namlanmaydi.

Ho'l buzoq

Bog'da yashaydi.

Sakrash va sakrash -

Panjara ortida bir hayvon bor.

Nimani bilsangiz ham -

U menga hamma narsani aytdi.

O'yin faoliyati:

Didaktik o'yin "Zararli va sog'lom ovqatlar".

Didaktik o'yin "Til va burun bir-birini almashtiradi".

Didaktik o'yin "Ta'mni toping".

Didaktik o'yin "Xvoraikaga yordam bering"

Didaktik o'yin "Sehrli sumka"

Didaktik o'yin "Keling, Bilmasvoyga tiliga qanday g'amxo'rlik qilishni o'rgatamiz."

"Shifokor qabulida" rolli o'yinining elementi.

Stol va bosma o'yin "Nordon, sho'r, achchiq, shirin".

"Kimga ta'rif berishimizni toping" so'z o'yini.

"Agar ... nima bo'lardi" so'z o'yini

Maqsadlar: kognitiv qiziqish, tasavvur, ijodiy, mantiqiy fikrlash, eshitish, xotira, nutqni rivojlantirish.

Ishlab chiqarish faoliyati:

Til haqidagi maqollar asosida rasm chizish.

"Nima zararli, nutq apparati uchun nima foydali" piktogramma eskizi.

Belgilarni chizish "Hayvonlar uchun tildan foydalanish".

Tajribalar:

"Til - do'st"

Tajriba №1 "Ta'mga qarab har xil".

Maqsad: Til sirtining turli qismlari ovqatlarni turlicha qabul qilishlari haqida tushuncha berish.

Xulosa: Ta'mli kurtaklarning ko'pchiligi tilning uchida joylashgan; Mahsulotning ta'mini kamroq his qilish uchun uni iloji boricha tilga qo'yish kerak.

Tajriba № 2 "Odam tili va mushuk tili o'rtasidagi farq".

Maqsad: Bolalarga odam va mushuk tillari qanday ishlashini ko'rsating.

Xulosa:

Mushuk va odamning tili har xil, shuning uchun mushuk sutni qoqib qo'yishi mumkin, lekin odam uni kosadan ichishi yaxshiroqdir.

Tajriba №3 "Til - mehnatkash".

Maqsad: bolalarga ba'zida nutqida muammolari bo'lgan odamlarni tushunmasligimizni ko'rsating.

Xulosa: Bolalar so'zlarni yomon talaffuz qilganda, biz ularni tushunmaymiz, til uchun mashqlar qilishimiz kerak.

"Til - dushman"

Tajriba №1 "Mikrob og'izga qanday tushadi".

Maqsad: mikroblar va bakteriyalar tilga qanday ta'sir qilishi haqida tushuncha bering, til kasalliklarini kiriting.

Xulosa:

• O'yinchoqlarni yalamang
• Og'zingizga hech narsa solmang
• Barmoqlaringizni og'zingizga qo'ymang
• Hojatxonadan foydalangandan, ko'chaga chiqqandan, yurishdan keyin qo'lingizni yuving
• Tilingizni tozalang

Tajriba № 2 "Velcro"

Maqsad: bolalarga til temir bilan aloqa qilganda sovuqda til bilan nima sodir bo'lishini ko'rsating.

Xulosa:

• qishda siz panjara, temirni yalay olmaysiz, chunki til ho'l va og'izda tupurik bor;

• ehtiyot bo'lish kerak;
• mikroblar og'izga kirishi mumkin;

Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar

Bolalar uchun ota-onalari bilan birgalikda albomlar yaratish: "Yog'och to'kinining tili",

"Nega chumolixo'rga til kerak?"

"Nega ilonga til kerak?"

"Nega xameleyonga til kerak?"

"Kayman toshbaqasi"

“Nega mushukning tili bor??».

• Til haqida maqol yoki maqol tanlashni va unga rasm chizishni taklif qiling.
• Ota-onalar va bolalar uchun uy vazifasi (uy hayvonlarini kuzatish, til haqida maqol va maqollarni o'rganish, ularga rasm chizish).

Natija:

1. Bolalar til haqida birlamchi g'oyalarni oldilar va uning asosiy funktsiyalarini o'rgandilar.

2. Bolalar sog'lig'ini saqlashga qaratilgan faoliyat haqida eng oddiy g'oyalarga ega bo'ldilar

3. Kuzatish, izlanish va amaliy tajriba jarayonida bilish qiziqishi, qiziquvchanligi rivojlangan.

4. Dunyoning tabiiy manzarasini bilish jarayonida aqliy harakatlar, tahlil qilish, sintez qilish malakalari shakllangan, nutqning rivojlanishiga yordam beradi.

5. Ilmiy-tadqiqot faoliyatida muammoli vaziyatlarni hal qilishda mustaqillik rivojlandi.

6. Kuzatilgan narsalarni tushuntirish va foydalanish mumkin bo'lgan usullardan foydalangan holda natijalarni qayd etish qobiliyatini rivojlantirdi.

3-bosqich - Final:

1. Bolalar rasmlari ko'rgazmasi.

2. “Artikulyatsiya gimnastikasi” harakat papkasini loyihalash

3. “Til tarixidan bir oz” harakat papkasining dizayni

Adabiyotlar ro'yxati:

1.Veraksa N.E., Veraksa A.N. Loyiha faoliyati. Maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari uchun qo'llanma, - M,: MOSAIKA-SINTEZ, 2010.

2. Bolalar bog'chasida kognitiv va tadqiqot faoliyatini tashkil etishda loyiha usuli / komp. N.V.Nishcheva. – Sankt-Peterburg, : “CHILDHOOD-PRESS” MChJ nashriyoti, - 2013 yil.

3. Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning loyiha faoliyati / V.N. Juravleva. - Volgograd: O'qituvchi, 2011 yil.

Tarkib:
Kirish…………………………………………………………….3
1-bob. Hayvonlarning tili va nutqi…………………………………..5
1.1 Maymunlarning tili…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………10
1.2 Ko‘rshapalaklar tili……………………………………12
1.3 Qushlarning tili……………………………………………………..13
1.4 Hasharotlar tili………………………………………..16
1.5 “Moviy qit’a” tili……………………………19
1.6 Itlarning tili……………………………………………… ..23
2-bob. Hayvonlarda insonni o'rganishning aqliy asoslari
speeches…………………………………………………………...25
Xulosa…………………………………………………………29
Foydalanilgan manbalar va adabiyotlar ro‘yxati………………….30

Kirish
Hayvonlar "gapira oladimi" yoki til faqat odamlarning o'ziga xos xususiyatimi? Chunki tilga shunday ta'rif berish tendentsiyasi mavjudki, bunday ta'rifga asoslanib, til faqat odamlarga mos keladi. Hayvonning tili borligini tan olish, bu hayvonning aqli borligini, odamlar bir xil hayvonlar ekanligini, faqat biz adolatlimiz.Boshqa tirik mavjudotlardan ustun turishimiz bilanoq, axloqiy ziddiyat paydo bo'ladi.
So'nggi 30 yil ichida hayvonlarning lingvistik xatti-harakatlarini o'rganish ularning yuqori ruhiy funktsiyalarini tushunish uchun mutlaqo yangi istiqbollarni ochdi. Bu ramzlar, toifalar va hatto o'z "fikrlari" va "niyatlarini" yashirish qobiliyatidan foydalanish haqida. Boshqacha qilib aytganda, hayvonlarning aloqa imkoniyatlarini o'rganish orqali biz ularning aql-zakovatining qo'shimcha imkoniyatlarini ochib beramiz.
Butun evolyutsiya davomida inson tabiatga yaqin bo'lib, atrofidagi hayvonlar bilan chambarchas bog'liq bo'lgan. Ular uzoq vaqtdan beri uning sodiq yordamchilari va do'stlari bo'lishgan, shuning uchun odam o'z qarashlari va odatlarini ularga beixtiyor o'tkazdi. Hayvonlar ko'pincha ko'r bo'lib tug'iladi, doimo nochor bo'ladi va ular katta bo'lganda o'zlarini bolalar kabi tutadilar - faol, o'ynoqi, o'ynoqi. Tez orada odamlarga juda ta'sir qiladigan fazilatlar ularda paydo bo'la boshlaydi: sadoqat, egasiga mehr, his-tuyg'ularning samimiyligi, yordam berishga doimo tayyorlik. Shuning uchun ham inson o‘z hayvonlari bilan – ular qush yoki hayvon bo‘lishidan qat’i nazar – bolalarga qanday munosabatda bo‘lishidan qat’i nazar, azaldan muloqot qilgani tabiiy: ularga qaragan, erkalagan, ovqatlantirgan, sayrga olib chiqqan. , ular bilan muloqot qildi, o'z fikrlari va his-tuyg'ulari bilan o'rtoqlashdi.
Odamlar va hayvonlar o'rtasidagi nutq aloqasi ularni xonakilashtirishda muhim omil bo'lib, ular o'rtasidagi aloqaning ajralmas mulkiga aylandi. Odamlar uydagi barcha hayvonlarga ism, taxallus yoki laqab qo'yishdi va kerak bo'lganda ularni chaqirishdi, ularning tartibini yoki iltimosini so'zlar bilan ifodalashdi. Odamning harakatlari hayvon uchun signal bo'lib xizmat qiladi. Hayvonlar ham bir-biri bilan o'zaro munosabatda bo'lishadi, ularning o'zaro ta'sir turlaridan biri bu muloqotdir. Bu erda biz nafaqat uy hayvonlari haqida gapiramiz.
Hayvonlarning tili va muloqotining xususiyatlarini aniqlash uchun ko'plab tadqiqotlar olib borilmoqda. Biroq, ularning muloqot qobiliyatlari masalasi bugungi kunda ochiqligicha qolmoqda.

1-bob. Hayvonlarning tili va nutqi.
Ovozli til hayvonlar uchun muhimdir, uning yordamida ular nafaqat hissiy holatini ifodalaydi, balki bir-birlariga o'zlarining niyatlari, atrof-muhit va zarur jamoaviy harakatlari haqida juda muhim ma'lumotlarni etkazishadi.
Odamlar uzoq vaqtdan beri hayvonlarning har bir turi o'ziga xos tilga ega, o'ziga xos va faqat ular uchun tushunarli ekanligiga ishonishgan. Undan foydalanib, qushlar tinmay suhbatlashadilar, bir joyga to'planishadi va issiqlik va oziq-ovqat izlab bir joydan ikkinchi joyga aylanib ketishadi yoki xavf va signal signalini eshitib, uchib ketishadi. Juftlash mavsumida kabutarlar ohista qichqiradi, laylaklar qichqiradi va raqsga tushadi, qora guruchlar baland ovozda tovush chiqaradi, bulbullar esa raqiblarini ortda qoldirish uchun qo‘shiqlar uyushtiradilar.
Hayvonlarning o'z holatini ifodalovchi o'z "tillari" bor. Arslonning bo'kishi butun hudud bo'ylab eshitiladi - bu bilan hayvonlar shohi o'zining borligini baland ovoz bilan e'lon qiladi va bu savannada kiyik va antilopalarning qonini sovutadi. Fillarning yetakchisi, podaning eng keksa va eng aqllisi, bag‘rini baland ko‘tarib, yaxshi yaylov izlab, o‘rmon bo‘ylab sayr qilish uchun fillarni yig‘ib, taklif qiluvchi karnay chaladi. Elk o'z jufti uchun raqibiga qarshi kurashga ketayotganda baland ovozda yig'laydi.
Hayvonlar tomonidan chiqarilgan tovushlar ularning holatini, istaklarini, g'azab, tashvish, sevgi tuyg'ularini ifodalovchi signallardir. Insonning tili uning nutqiy tili orqali ifodalanadi va uning lug'at boyligi bilan belgilanadi - kimdir uchun u yorqin, katta, boshqalar uchun sodda, ibtidoiy, kambag'al. Qushlar va hayvonlarda ham shunga o'xshash narsa sodir bo'ladi: ularning ko'plarida chiqarilgan signallar - tovushlar turli xil, polifonik, boshqalarda esa ular kamdan-kam va ifodasizdir. Ammo butunlay soqov qushlar - bitta ovoz chiqarmaydigan tulporlar ham bor.
Hayvonot dunyosida hidlarning "tili" keng tarqalgan. Mushuk, mustelid va itlar oilalarining hayvonlari o'zlari yashaydigan hududning chegaralarini "belgilaydi". Hayvonlar hidga qarab, odamlarning etukligini aniqlaydi, o'ljani kuzatib boradi, dushmanlardan yoki xavfli joylardan - tuzoq va tuzoqlardan qochadi. Hayvonlar va atrof-muhit o'rtasida bioelektromagnit maydonlar va akustik signallar bilan bog'liq bo'lgan boshqa aloqa kanallari mavjud: Nil fili baliqlarida elektromagnit joylashuv, yarasalardagi ultratovushli aksolokatsiya, yuqori chastotali tovush signallari - delfinlarda hushtak, fillarda infratovush signallari. Baliqlar maktabda muloqot qilish uchun foydalanadigan juda ko'p turli xil va xarakterli tovushlarni chiqaradi. Ular chiqaradigan signallar baliqning holatiga, atrof-muhitga va ularning harakatlariga qarab o'zgaradi. Amerikalik olimlar baliqlar suv harorati ular bo'lishi kerak bo'lgan shartlarga to'g'ri kelmasa, yo'taladi, aksiradi va xirillashini aniqladi.
Ovozli signalizatsiya hayvonlarning barcha turlarida mavjud: tovuqlar 13 xil tovush chiqaradi, qurbaqalar - 6, xo'rozlar - 15, ko'kraklar - 90, qoyalar - 120, cho'chqalar - 23, qarg'alar - 300 ta, delfinlar - 32, tulkilar - 36, maymunlar - 40 dan ortiq, otlar - 100 ga yaqin tovushlar. Bu tovushlar hayvonlarning umumiy hissiy va ruhiy holatini - oziq-ovqat izlash, tashvish, tajovuzkorlik, muloqot quvonchini bildiradi.
Har xil turdagi hayvonlarning o'z tili bor, bu aloqa va aloqa vositasidir. Unga rahmat, ular bilan sodir bo'lgan barcha narsalar haqida batafsil ma'lumot uzatiladi.
Filogenezda nutq, ehtimol, dastlab odamlar o'rtasidagi aloqa vositasi, ular o'rtasida ma'lumot almashish usuli sifatida harakat qilgan. Bu taxmin ko'plab hayvonlarning aloqa vositalarini ishlab chiqqanligi va faqat odamlarning intellektual muammolarni hal qilishda nutqdan foydalanish qobiliyatiga ega ekanligi bilan tasdiqlanadi. Masalan, shimpanzelarda biz nisbatan yuqori darajada rivojlangan nutqni uchratamiz, u qaysidir ma'noda odamga o'xshaydi. Biroq, shimpanze nutqi faqat hayvonlarning organik ehtiyojlarini va ularning sub'ektiv holatlarini ifodalaydi. Bu hissiy ekspressiv iboralar tizimi, lekin hech qachon hayvondan tashqarida biron bir narsaning ramzi yoki belgisi emas. Hayvonlar tilida inson nutqi boy bo'lgan ma'nolarga ega emas, kamroq ma'noga ega. Shimpanzelarning imo-ishora va pantomimik muloqotining turli shakllarida hissiy va ifodali harakatlar, garchi juda yorqin, shakl va soyalarga boy bo'lsa-da, birinchi o'rinda turadi.
Hayvonlarda, bundan tashqari, ijtimoiy his-tuyg'ular deb ataladigan ekspressiv harakatlar, masalan, maxsus imo-ishoralar - bir-birlari bilan salomlashish mumkin. Yuqori hayvonlar, ularning muloqotini sinchkovlik bilan kuzatish tajribasi shuni ko'rsatadiki, bir-birlarining imo-ishoralari va yuz ifodalarini yaxshi bilishadi. Imo-ishoralar yordamida ular nafaqat o'zlarining hissiy holatini, balki boshqa ob'ektlarga qaratilgan impulslarni ham ifodalaydilar. Bunday hollarda shimpanzelar muloqot qilishning eng keng tarqalgan usuli shundaki, ular ko'paytirmoqchi bo'lgan yoki boshqa hayvonni qo'zg'atmoqchi bo'lgan harakat yoki harakatni boshlaydilar. Tug'ish harakatlari xuddi shu maqsadga xizmat qiladi, maymunning boshqa hayvondan ob'ektni olish istagini bildiradi. Ko'pgina hayvonlar ekspressiv hissiy harakatlar va o'ziga xos ovozli reaktsiyalar o'rtasidagi bog'liqlik bilan tavsiflanadi. Bundan tashqari, ko'rinib turibdiki, inson nutqining paydo bo'lishi va rivojlanishining asosi.
Ko'pgina hayvonlar uchun nutq nafaqat hissiy va ekspressiv reaktsiyalar tizimi, balki o'z turlari bilan psixologik aloqa vositasidir. Ontogenezda rivojlanadigan nutq dastlab odamlarda, kamida bir yarim yoshga qadar bir xil rol o'ynaydi. Bu nutq funktsiyasi ham hali aql bilan bog'liq emas. Ammo inson individini nutqning bunday kommunikativ roli bilan qanoatlantirib bo'lmaydi, uning imkoniyatlari juda cheklangan. Har qanday tajriba yoki ongning mazmunini boshqa shaxsga etkazish uchun nutq so'zlarning ma'nosidan boshqa yo'l yo'q, ya'ni. uzatilgan tarkibni ob'ektlar yoki hodisalarning har qanday ma'lum sinfiga belgilash. Bu, albatta, abstraksiya va umumlashtirishni, umumlashgan mavhum mazmunni so‘z tushunchasida ifodalashni talab qiladi. Psixologik va madaniy jihatdan rivojlangan odamlar o'rtasidagi muloqot, albatta, umumlashtirish va og'zaki ma'nolarni rivojlantirishni o'z ichiga oladi. Bu inson nutqini takomillashtirish, uni fikrlashga yaqinlashtirish va nutqni boshqa barcha kognitiv jarayonlarni boshqarishga kiritishning asosiy usulidir.
So‘nggi yillarda nutqni egallash qobiliyati insonda tug‘ma bo‘ladimi yoki yo‘qmi, degan savol-javoblar ko‘p bo‘ldi. Bu masala bo'yicha olimlarning fikrlari ikkiga bo'lingan: ba'zilari bu qobiliyat tug'ma emas degan pozitsiyani egallaydi, boshqalari genetik jihatdan aniqlangan degan nuqtai nazarga amal qiladi. Bir tomondan, inson nutqining har qanday tug'maligi haqida gapirish mumkin emasligi haqida ishonchli dalillar mavjud. Bular, masalan, o'z ona tilida so'zlashuvchi odamlardan ajralgan holda o'sgan va hech qachon odam ovozini eshitmagan bolalarda aniq inson nutqining hech qanday belgilari yo'qligi faktlari. Bu, shuningdek, yuqori hayvonlarga inson tilini va hech bo'lmaganda elementar tushunchalardan foydalanish qobiliyatini o'rgatish bo'yicha ko'plab muvaffaqiyatsiz tajribalardan olingan ma'lumotlardir. Faqatgina shaxs va faqat to'g'ri tashkil etilgan ta'lim va ta'lim sharoitida og'zaki kontseptual nutq paydo bo'lishi va rivojlanishi mumkin.
Boshqa tomondan, ko'plab yuqori hayvonlarning rivojlangan aloqa tizimiga ega ekanligini ko'rsatadigan ishonchli faktlar mavjud bo'lib, u ko'plab funktsiyalarida inson nutqiga o'xshaydi.
Yuqori hayvonlar (maymunlar, itlar, delfinlar va boshqalar) odamlarning ularga qaratilgan nutqini tushunadilar va uning hissiy ekspressiv tomonlariga tanlab munosabatda bo'lishadi.

1.1 Maymun tili
Pastki tor burunli hamadryas maymunlarining tili murakkab tovushlar va imo-ishoralar tizimini o'z ichiga oladi. Ularning tovush tilida 20 ga yaqin signal mavjud bo'lib, ularning har biri ma'lum ma'lumotlarni o'z ichiga oladi. Yo'lboshchi xavfni payqab, maxsus undovni chiqaradi - va butun poda darhol yugurib ketadi yoki mudofaa pozitsiyasini egallaydi. Poda ortidan tushib qolgan maymun boshqacha qichqiradi. Va butunlay boshqa tovushlar har xil poda ichidagi marosimlarga hamroh bo'ladi, bu hamadryasga o'z qabiladoshlariga o'z munosabatini bildirishga yordam beradi. Shunday qilib, hamadryas podasining har qanday a'zosi, etakchi yoki eng yuqori darajadagi maymun bilan uchrashganda, albatta uning oldida o'tiradi va bir necha marta to'satdan "nafas oladi" - bu itoatkorlik xabaridir. Qidiruv uchun o'z xizmatlarini taklif qilganda, maymun birinchi navbatda tilini o'ziga xos tarzda shitirlaydi - sherikga do'stona munosabat haqida signal va xuddi shunday javob berishni so'raydi. Ovozli signallardan tashqari, hamadryalar ovozsiz aloqa vositalaridan foydalanadilar - qarashlar, pozitsiyalar, imo-ishoralar, yuz ifodalari. Masalan, nigohlar yordamida rahbar uzoqdan turib podaning barcha harakatlarini jimgina boshqara oladi. Buning siri ko'z qovoqlari ustidagi terining oq joylarida. Maymun qoshlarini ko'tarishi bilanoq uning kulrang yuzida oppoq qovoqlari aniq ko'rinadi. Shuning uchun, taqiqlangan yoki tahdidli qarash uzoqda ko'rinadi. Suxumidagi maymun bolalar bog'chasida hamadryas tilini o'rgangan biolog N. Pozharitskaya shunday deydi: "Urushchi urg'ochilar ko'pincha jim janjal paytida bir-birlariga ko'zlarini pirpiratadilar, g'azabini qondiradilar va rahbarning e'tiborini jalb qilmasdan tarqalib ketishadi". * Boshqa hollarda, hamadryalar burun uchidan dum uchigacha bo'lgan barcha yuqori harakatchan tanasidan foydalanadilar. Dumini ma'lum bir tarzda ko'tarib, uni u yoqdan bu yoqqa silkitib, urg'ochi, masalan, erkakka nisbatan o'z xayrixohligini ko'rsatishi yoki uning yutuqlariga to'liq nafrat bildirishi mumkin; Raqibga tahdid qilganda, erkak odatda mantiyani burishtiradi, ko'zlarini aylantiradi va oldingi panjasi bilan erga uradi. Ammo aloqa usullarining butun arsenalidan hamadryalar birinchi navbatda yuz ifodalariga ega. Hamadryalar yuz ifodalarining boyligi ularning yaxshi rivojlangan yuz mushaklariga qarzdor. Quloqlarini, ko'zlarini, og'zini, bosh terisini harakatga keltirish orqali hamadryalar qo'rquv, g'azab, qiziqish va hokazolarni ifodalashi mumkin. Bunday turli xil yuz harakatlari va signal imo-ishoralari bir yarim o'nlab ifodali qarashlar va yigirmalab tovush signallari bilan birgalikda tilni yaratadi. hamadryas juda ifodali.

1.2 Bat tili
Ko'rshapalaklar ancha murakkab tilga ega. Unda "chip", "bzzz", "cher-cher" kabi kamida 22 ta "so'z" mavjud. Sichqonlar bir-biri bilan almashinadigan barcha tovushlar aniq to'rt guruhga bo'linadi: birinchi guruh onalar va bolalar o'rtasidagi aloqa uchun ishlatiladi, ikkinchisi "harbiy harakatlar" bilan bog'liq - erkaklar o'rtasidagi janglar, uchinchisi sevgi monologlari va duetlari uchun ishlatiladi. , to'rtinchi - signal va xavf signallari. Avstraliyalik zoolog, professor J. Nelsonning yozishicha, qorovul klarnetning keskin ovoziga o'xshash hayqiriq bilan "vatandoshlarini" ogohlantiradi. Sukunat hukm suradi va barcha ko‘rshapalaklar bezovtalanuvchiga diqqat bilan tikila boshlaydi. Bunday sharoitda, deydi J. Nelson, kim kimni kuzatayotganini tushunish qiyin: zoolog hayvonlarni kuzatyapti yoki aksincha...

1.4 Hasharotlar tili
Hasharotlar juda xilma-xil aloqa usullariga ega. Masalan, ko'pgina hasharotlar hidlar tilidan foydalanadilar. Qizil ko'krakli duradgor chumolilar imo-ishoralar yordamida bir-birlari bilan muloqot qilishadi. Termitlar ma'lumotni masofadan uzatish vositasi sifatida telegrafning bir turidan foydalanadilar. Jumladan, ular termitlar tog‘i tunnelining devorlariga boshlari bilan signal signallarini urib, uzoqdan o‘z hamkasblariga dushman yaqinlashayotgani haqida signal berishlari mumkin. Chivinlar elektromagnit to'lqinlar yordamida bir-biri bilan muloqot qiladi, asalarilar o'zlarini raqs tilida ifodalaydilar. Asalarilarning raqsi mashhur nemis tabiatshunosi Karl Frish tomonidan isbotlanganidek, rasmiy pantomimaning bir turi. Uning yordami bilan ular asal o'simlikining qaysi yo'nalishda joylashganligi, unga bo'lgan masofa, uning ko'pligi haqida ma'lumot uzatadilar. Myunxen zoologi doktor Herald Esh asalarilar raqsi ham tovushlar bilan birga bo‘lishini aniqladi. Ushbu tovushlarni yozib olib, ularni tahlil qilib, u raqs paytida ari qanotlarining "yorilishi" davomiyligi ham uyadan pora joyigacha bo'lgan masofani ko'rsatadi, degan xulosaga keldi va ovozning kuchi ko'rsatadi. nektar sifati.
Chigirtkalar va kriketlarning chiyillash tili juda boy. Tyubin universitetidan doktor Xuber chigirtkalar chiqaradigan 500 ga yaqin turli tovushlarni magnit lentaga yozib oldi. Chigirtka va chigirtkalarning tili mohirlik jihatidan qushlarning tilidan qolishmaydi.
Tovushlar kriketlar uchun aloqa vositasi bo'lib xizmat qilishini isbotlash uchun professor Regen dala kriketi erkakni ayol bilan telefonda gaplashishga majbur qildi. Erkakning ovozini eshitgan ayol darhol telefon qabul qiluvchisiga kirishga harakat qildi. Chigirtka skripkaga o'xshab ma'lum tovushlarni chiqaradi: u elitra bo'ylab "kamon bilan arra" (kesilgan orqa oyoqlari) kabi ko'rinadi. Chigirtka qo'shig'idagi tovushlarning davomiyligi, hajmi va tonalligining o'zgarishi qo'shiqchi oyog'ining elitraga qancha tishi va qanday kuch bilan ishqalanishiga bog'liq bo'ladi. Yakkaxon esa tovushlarni satr va hatto misralarga mohirlik bilan birlashtiradi. Odatda erkak birinchi bo'lib qo'shiq aytadi. Uning qo'shig'ining ma'nosi shunday: "Mana, men falon turning chigirtkasiman, men o'z qabiladoshimni juda sog'indim." Agar bir xil turdagi boshqa chigirtka bu qo'shiqni eshitsa, u pauzadan keyin javob beradi. Erkak chiyillagan "suhbatdosh" qaysi yo'nalishda joylashganligini aniq aniqlaydi va ko'rinmas sherikga kuchli sakrashni amalga oshiradi *. Biroq, "suhbatdosh" ayol emas, balki erkak bo'lib chiqishi mumkin, shunda janjaldan qochib bo'lmaydi. Shuning uchun xonanda tushunmovchiliklarga yo'l qo'ymaslik uchun vaqti-vaqti bilan juftlik qo'shig'ini to'xtatib, urush hayqiriqlarini chiqaradi. Agar javoban harbiy signal eshitilmasa, suhbat behuda emas edi: ayol javob beradi. Va qisqacha qo'ng'iroq belgilari almashinuvidan so'ng, ikki chigirtkaning qo'shig'i sevgi duetiga qo'shiladi. Biroq, bu holatda ham, erkak yaqin atrofda bo'lishi mumkin bo'lgan raqibga qo'rquv uyg'otish uchun vaqti-vaqti bilan qisqa muddatli harbiy jiringlaydi. Agar raqib hali ham baxtli odamning qiz do'stini yaxshiroq bilishga qaror qilsa, bu masala jang bilan yakunlanishi mumkin. Uchrashuvdan so'ng, erkaklar takabburlik bilan bir-birlariga yaqinlashadilar, havoni antennalari bilan qamchilab, hayajon bilan silkitadilar. Vaqti-vaqti bilan u yoki boshqasi qornini ko'taradi va kuchini ko'rsatish uchun kuchli orqa oyog'i bilan havoni tepadi. Agar bularning barchasi kerakli taassurot qoldirmasa, ikkala raqib ham urush qo'shig'ini kuylashni boshlaydi. Ochiq jag'lari bilan ular bir-birlariga shoshilishadi, old oyoqlari bilan urishadi, echkilar kabi dumba va orqa oyoqlari bilan bir-birlarini tepishga harakat qilishadi. Muvaffaqiyatli zarba bo'lsa, yutqazgan yigirma santimetr uzoqlikda uchib ketadi va jimgina jang maydonini tark etadi va g'olib atrofni g'azablangan suhbat bilan to'ldiradi. Ba'zi hasharotlar o'zlarining engil Morze kodiga ega. Zulmatda o‘t chivinlarini bir necha marta ko‘rgan bo‘lsangiz kerak. Erkak va urg'ochi bir-birlarini payqab, bir-biriga ko'z qisib qo'ygandek, navbatma-navbat miltillay boshlaydilar. Tropikada ba'zan siz juda ajoyib tomoshani tomosha qilishingiz mumkin. Yorqin va katta gulxanlar bir yoki bir nechta qo'shni daraxtlarga minglab to'planadi va bir vaqtning o'zida miltillaydi. Shu bilan birga, daraxtlar salyut kabi ritmik miltillaydi. Bunday birlashmadagi ma'no, ehtimol, chivinlarning birgalikda to'planishi bilan bir xil bo'ladi. Faqat chivinlar xorga ega, ammo bu erda ular to'y yoritilishiga ega.

1.5 Moviy qit'a tili
Suv osti chuqurliklari tili suv havzalarining ko'plab aholisi o'rtasida maxsus aloqa vositasidir. Misol uchun, Azov dengizida yashovchi gobi uya qurishda past ovoz chiqaradi. Bu bo'kirishni eshitgan boshqa buqa o'z qabiladoshining mulkiga bostirib kirishga jur'at eta olmaydi. Ammo uy qurilishi tugagach, erkak baland tovush chiqaradi - urg'ochilarni chaqiradi. Baliq tomonidan chiqarilgan ba'zi tovushlar maktablarga qo'shilish uchun signal bo'lib xizmat qiladi, boshqalari - xavf haqida ogohlantirish sifatida. Urug'lanish davrida birinchi navbatda alohida chaqiruvchi ovozlar eshitiladi, keyin ovozlar umumiy baland xorga birlashadi va nihoyat, asta-sekin yo'qoladi: urug'lanish tugadi. Qora dengiz skumbriyasi taroqning yorilishini eslatuvchi tovush chiqaradi. Spratning ovozi ari guvillashiga o'xshaydi. Sardalyalar chiqaradigan tovush serfing, çipura - xirillash, dengiz crucian - chertish tovushini biroz eslatadi. Loachlar chiyillaydi, shuning uchun ham ba'zi joylarda ularni pikas deb atashadi. Atlantika qurbaqalari g'ichirlaydi, gurnard qichqiradi, dengiz otlari keskin urilib ketadi. Beluga juda keng ovoz diapazoni bor: u hushtak chaladi va qichqiradi, qichqiradi va qichqiradi. Kaspiy dengizida tutilgan beluga, baliqchilarning hikoyalariga ko'ra, bo'kirishni eslatuvchi og'ir xo'rsiniydi. Dengiz balig'i triglasi juda "gaplashuvchi": u doimo noliydi va qichqiradi. O'rta er dengizida ikki metr uzunlikdagi "qo'shiq aytadigan" baliqlar - scienae bor, ular juda ohangdor tovushlarni chiqaradilar.
Qisqichbaqasimonlar juda suhbatdosh. Ularning eng shovqinlisi qisqichbaqalardir: ular chiyillash kabi 30 tagacha tovush chiqarishi mumkin. Uzoq Sharqda yashovchi alfey saratoni panjalarini shu qadar qattiq chertadiki, u nafaqat dushmanlarni qo'rqitadi, balki o'ljasini ham hayratda qoldiradi. Minglab Alfeyning suv osti "shahari", taniqli okeanolog N.I.Tarasovning so'zlariga ko'ra, qozonlarni perchinlashda ustaxonadagi shovqindan kam bo'lmagan shovqin bilan kutib oladi. Qisqichbaqalar juda shovqinli. Ularning ovozi skovorodkadagi moyning xirillashini yoki yonayotgan quruq shoxlarning xirillaganini eslatadi. Qisqichbaqalar deb ataladigan qisqichbaqada katta panja shishadan chiqqan tiqin ovoziga o'xshash tovush chiqaradi. Bu tovush shunchalik kuchli bo'lishi mumkinki, tovush to'lqini stakanni sindirishi mumkin. Qisqichbaqalar odatda ulkan maktablarda to'planadi - har kvadrat metrga 200 kishigacha - va yilning qaysi vaqtidan qat'i nazar, kechayu kunduz doimiy ravishda bosing. Okeanning ba'zi hududlarida minglab qisqichbaqalarning chertishlari doimiy xirillagan tovushga birlashadi. Yaponiyaliklar Ikkinchi jahon urushi davrida ham bundan foydalana olmadilar. Ular AQSh harbiy bandargohlaridan birida katta “yong'oqchil” koloniyasini ekishdi va shu bilan gidroakustik aniqlash tizimlarini butunlay falaj qildilar. Qisqichbaqalarning baland shovqini ostida yapon suvosti kemalari Amerika ko'rfaziga kirib, u erdagi kemalarni torpedalab, jazosiz chiqib ketishdi.
Dengiz sutemizuvchilari chiqaradigan tovushlar juda xilma-xildir. Ularning orasida beluga kiti o'z ovozi bilan eng katta mashhurlikka erishdi. Tabiatshunoslar va kuzatuvchilarning ta'riflariga ko'ra, u baland ovoz bilan qichqirishi, ingrashi va hushtak chalishi, bolaning yig'lashini, qo'ng'iroqlarni, o'tkir yig'lashni, bolalar olomonining uzoqdagi shovqinini, qo'shiqchi qushlar kabi nay chalishi mumkin. . Dengizchilar sarg'ish rangga ega bu oq hayvonni dengiz kanareykasi deb bejiz aytishmagan. Ma'lum bo'lishicha, kitlar juda ohangdor qo'shiq aytishadi. Ularning vokal qobiliyatlarini Rokfeller institutining yosh amerikalik olimi Rojer Payn kashf etgan. U dumba kitlarining migratsiyasini o‘rganar ekan, u hayvonlar chiqaradigan tovushlarni tinglash uchun gidrofonlardan foydalangan va ularni magnit lentaga yozib olgan. Ushbu yozuvlar 1969 yil sentyabr oyida Renn shahrida (Fransiya) o'tkazilgan etologiya bo'yicha xalqaro konferentsiyada takrorlangan. Dumba kitlarining ko‘p ovozli xorida dastlab qichqiriqlar, chiyillashlar, chiyillashlar va hatto nolaga o‘xshash narsalar eshitilardi. To'satdan yozuvda qo'shiqqa o'xshash narsa aniq ko'rinib qoldi. So‘ngra konferensiya ishtirokchilari go‘yo, klarnet yoki qo‘shiqni eslatuvchi ohangi asta-sekin ko‘tarilib boruvchi chuqur ohangdor sadoni eshitdilar va qo‘shiq xuddi notadagidek juda aniqlik bilan ko‘p marta takrorlandi.
Jahon okeanining barcha aholisidan eng boy va eng murakkab til tishli kitlar - delfinlarning tilidir. Atrof-muhit, sharoit va vaziyatga qarab, bu hayvonlar turli xil signallardan foydalanadilar: ba'zilari orientatsiya, navigatsiya, razvedka, oziq-ovqat qidirish, boshqalari qarindoshlari bilan muloqot qilish uchun xizmat qiladi. Delfinlar suv ostida muloqot qilish uchun keng qo'llaniladigan ko'plab tovushlarni ular havoda ham chiqarishi mumkin. Yolg'iz delfin, qoida tariqasida, juda jim turadi; Har bir "suhbat" qo'ng'iroq belgisi va javob bilan boshlanadi. Shundan so'ng bir qator signallar keladi - har xil davomiylik, balandlik va quvvatdagi hushtaklar. Bu sizga ma'lumotni o'zgartirishga imkon beradi. Delfinlarning suhbati haqiqiy janoblarning suhbatiga o'xshaydi: biri gapirsa, ikkinchisi jim turadi. 1961 yilda Jon Lilli qiziqarli tajriba o'tkazdi: u ikki delfin o'rtasida telefon suhbatini tashkil qildi. Tajriba Karib dengizidagi Sent-Tomas orolidagi Aloqa vositalarini o‘rganish institutida o‘tkazildi. Ovoz to'lqinlari bu masofani bosib o'tmasligi uchun bir-biridan etarlicha uzoqda joylashgan ikkita hovuz tanlangan. Muhandislar hovuzlar devorlariga mikrofon va karnaylar o‘rnatdilar. Ularning orasidagi telefon simlari institutning markaziy stansiyasi orqali o‘tdi, bu esa olimlarga bevosita kuzatish bilan hayvonlarni bezovta qilmasdan suhbatni kuzatish imkonini berdi. Har bir hovuzga bitta delfin ruxsat berilgan. Ular hovuz bo'ylab aylana boshladilar va o'zlarining chaqiruv belgilarini chaqira boshladilar. Javob signalini eshitgan delfinlar darhol ovoz kuchaytirgichlarga suzib ketishdi va navbatma-navbat javob berishni va tinglashni boshladilar. Shunday qilib, ularning birinchi telefon suhbati boshlandi! Dastlab, hayvonlar faqat bir xil signalni takrorladilar va ko'rinmas sherikni behuda qidirdilar. Ammo uskunaning qanday ishlashini tushunishlari uchun bir necha daqiqa etarli edi. "Suhbat" juda "odobli" o'tkazildi. Hech bir delfin bir-birini to'xtatmadi, har biri ikkinchisi oxirigacha diqqat bilan tingladi va shundan keyingina gapira boshladi. Qiziqarli suhbat bir soatga yaqin davom etdi.

1.6 It tili
Mashhur murabbiy V.L. Durov hayvonlarni yaxshi ko'rar, ularning odatlarini yaxshi o'rgangan va hayvonlarni o'rgatish va o'rgatish mahoratini mukammal egallagan. U it tilini shunday tushuntirdi. Agar it to'satdan hursa - "man!", odamga qarab va bir vaqtning o'zida bir qulog'ini ko'tarsa, bu savol, hayratni anglatadi. U tumshug‘ini ko‘tarib, “au-uh-uh...” deb cho‘zilganini bildirsa, bu uning g‘amginligini bildiradi, lekin agar u bir necha marta “mm-mm-mm” deb takrorlasa, u nimanidir so‘rayapti. Xo'sh, "rrrr ..." ovozi bilan xirillash hamma uchun tushunarli - bu tahdid.
Men itim ustida ham o'z kuzatuvlarimni o'tkazdim va quyidagi xulosalarga keldim:
It g'azablangan - u tishlarini ko'tarib, yerga bosgancha, jahl bilan qichqiradi va o'sadi. Bunday itga yaqinlashmaslik yaxshiroqdir.
It qo'rqadi - u dumini va quloqlarini qisib, kichkina ko'rinishga harakat qiladi,
va hokazo.................

Lavozimi: o'qituvchi

Ta'lim muassasasi: MBDOU 9-sonli bolalar bog'chasi

Joylashgan joyi: Blijne-Pesochnoye, Vyksa shahri

Material nomi: Loyiha

Mavzu: "Til do'st - til dushman"

Tavsif:

Loyihaning turi - ta'lim - tadqiqot. Loyihaning muddati o'rta muddatli. Tadqiqot ob'ekti - Til Loyiha ishtirokchilari - katta guruhning bolalari, o'qituvchi, ota-onalar. Loyihani amalga oshirish muddati - 1 oy (18.01.16 - 15.02.16)

Nashrga havola:

http://site/doshkolnoe/index?nomer_publ=3914

06/07/2016 chop etilgan

Nashrning matn qismi

Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi 9-sonli bolalar bog'chasi
Loyiha

"Til - do'stmi yoki dushmanmi?"

Bajarildi:
O'qituvchi Belyakova A.P. 5-6 yoshli bolalar Vyksa r.p. Bl - Qum 2016

Loyiha turi
- o'quv - tadqiqot.
Loyiha muddati
- o'rta muddatli.
O'rganish ob'ekti
- Til
Loyiha ishtirokchilari
- katta guruhning bolalari, o'qituvchi, ota-onalar.
Loyihani amalga oshirish muddati
– 1 oy (18.01.16 - 15.02.16)
“Tananing barcha a'zolari qachonlardir charchaydi, lekin yo'q

til."

Konrad Adenauer

Muvofiqlik
Agar ko'pchilik bolalarning umuman tananing o'rni haqidagi g'oyalari haqiqatga to'g'ri kelsa, u holda bolalar tananing inson hayotidagi ma'nosi va rolini bir tomonlama tushunadilar, ichki organlarning to'liq ahamiyatini kam baholaydilar va ularning har xilligini tasavvur qilmaydilar. funktsiyalari. “Qaysi organ eng muhim?” mavzusidagi darsda. til haqida gapirgan edik. Savol tug'ildi: "Siz tilsiz yashashingiz mumkin, bu juda muhimmi?" Bolalar odamlar va hayvonlarning tili haqida hamma narsani o'rganishni xohlashdi.

Gipotezalar
 Til do'stmi?  Til dushmanmi?
Biz nimani bilamiz?
 Odamlar va hayvonlarning tili bor.  Tillar pushti va qizil rangga ega.  Tillar oval shaklga ega.  Odamlar tildan foydalanib gaplashadi va ovqatlanadi.  Hayvonlar ovqatlanish va yalash uchun tilga muhtoj.
Biz nimani bilmoqchimiz?
 Hamma bir xil tilga egami?  Shakl va rangda qanday tillar bor.  Yana nima uchun odamlar va hayvonlar tilga muhtoj?  Til yordamida nimani aniqlash mumkin.  Til uchun nima foydali, nima zararli.  Agar u muhim organ bo'lsa, unda qanday g'amxo'rlik qilish kerak.
Qanday qilib bilib olasiz?
 Televizorda.  Internetda.  O'qituvchidan so'rang.  Kitobda o'qing.  Ota-onangiz va buvilaringizdan so'rang.  Do'stlar aytishlari mumkin.
Loyihaning maqsadi:
Inson va hayvonot dunyosi haqidagi elementar tabiiy ilmiy g'oyalarni rivojlantirish uchun sharoit yaratish.
Loyiha maqsadlari:

1. Kuzatish, izlanish va amaliy eksperimentlar jarayonida kognitiv qiziqish va qiziqishni rivojlantirish. 2. Dunyoning tabiiy manzarasini bilish jarayonida aqliy harakatlar, tahlil, sintez ko'nikmalarini shakllantirish, nutqni rivojlantirishga hissa qo'shish. 3. Tadqiqot faoliyatida muammoli vaziyatlarni hal qilishda mustaqillikni rivojlantirish. 4. Kuzatilgan narsalarni tushuntirish va mavjud usullardan foydalangan holda natijalarni qayd etish qobiliyatini rivojlantirish. 5. Bolalarni til juda ko'p turli funktsiyalarni bajaradi degan xulosaga keltiring: odamlarda u ovqatning ta'mini belgilaydi, nutqni shakllantirishda ishtirok etadi, ovqat hazm qilishga yordam beradi; hayvonlarda o'lja, o'lja va ogohlantirish sifatida xizmat qiladi. 6. Til va og'iz bo'shlig'ini parvarish qilish qoidalari bilan tanishtiring. 7. Qiziqish, tabiatga muhabbat, bilim olishga, uning sirlarini ochishga intilishni tarbiyalash.
Kutilayotgan natija:
1. Bolalar til haqida birlamchi tushunchalarni oladilar va uning asosiy funktsiyalarini o'rganadilar.
2. Bolalarda salomatlikni saqlashga qaratilgan faoliyat haqida eng oddiy tasavvurlar paydo bo'ladi 3. Kuzatish, izlanish va amaliy tajriba jarayonida bilish qiziqishi va qiziqishi rivojlanadi. 4. Dunyoning tabiiy manzarasini bilish jarayonida aqliy harakat, tahlil, sintez ko`nikmalari shakllanadi, nutqning rivojlanishiga hissa qo`shadi. 5. Tadqiqot faoliyatida muammoli vaziyatlarni hal qilishda mustaqillik rivojlanadi. 6. Kuzatilgan narsalarni tushuntirish va erishilgan usullardan foydalangan holda natijalarni qayd etish qobiliyati shakllantiriladi. .
Loyihani amalga oshirish shakllari va usullari:
Suhbatlar. GCD
Badiiy adabiyot o'qish. Topishmoq topishmoqlar. Kuzatishlar. O'yin faoliyati. Bolalarning samarali faoliyati. Tajribalar o'tkazish. Uy vazifalari.
Loyihani amalga oshirish bosqichlari

1-bosqich: tayyorgarlik.
Mavzuni aniqlash (loyiha muammosi). Bolalar va ota-onalarning loyiha mavzusiga qiziqishini uyg'otish.
Loyiha rejasini tuzish. Ma'lumotlar, adabiyotlar, qo'shimcha materiallar to'plami. Bolalar va ota-onalar bilan ishlash. Tajriba burchagini kerakli materiallar bilan to'ldiring. “Hayvonlar tillari” mavzusida xabarlar tuzish va bolalarni tayyorlash. Internet orqali rasm va filmlarni ko'rish “Til haqida hamma narsa” Illyustratsiyalar bilan tanishish Tilning modelini yaratish
2-bosqich: Asosiy.

Suhbatlar:
“Til nima? "Burun va til"
Maqsad:
bolalarga til bo'yicha boshlang'ich bilim berish.
“Nega hayvonlarga til kerak? "Mening sevimli hayvonim".
Maqsadlar:
qiziqish, tabiatga muhabbat, bilim olishga intilish, uning sirlarini ochib berish. "Til - dushman" ("Velcro Tongue"). "Qaysi organ eng muhim?"
Maqsad:
sog'likni saqlashga qaratilgan faoliyat haqida eng oddiy g'oyalarni shakllantirish. "Nutq apparati organlariga qanday g'amxo'rlik qilish kerak."
Maqsad:
til va og'iz bo'shlig'ini parvarish qilish qoidalari bilan tanishtirish. "Tilimiz nimani yoqtirmaydi va nimani yoqtiradi?" “Nega it tilini chiqaradi? »
Maqsadlar:
kuzatilgan narsalarni tushuntirish va mavjud usullardan foydalangan holda natijalarni qayd etish qobiliyatini rivojlantirish.
To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati:
Nutqni rivojlantirish: "Biz qanday gapiramiz."
Maqsad:
Bolalarga inson nutqi qanday shakllanishini tushuntiring. Bolalarni nutqni shakllantirish jarayoni va tovushlarni shakllantirishda turli organlarning ahamiyati bilan tanishtirish. Nutqni rivojlantirish: "Quvnoq til."
Maqsad:
kuzatish va introspektsiya qilish qobiliyatini rivojlantirishni davom ettirish; mantiqiy fikrlashni rivojlantirish. Kognitiv rivojlanish: "Mikroblar nima?"
Maqsad:
Bolalarga mikroorganizmlar haqida asosiy tushuncha bering. Kognitiv rivojlanish: "Til nima uchun?"
Maqsad:
bolalarga til bo'yicha boshlang'ich bilim berish. “Badiiy-estetik rivojlanish” modellashtirish “Tilning har xil turlariga ega hayvonlar.

Maqsad:
Qiziqish, tabiatga muhabbat, o'rganishga intilish, uning sirlarini ochib berish. Rasmlarga qarash va eng yaxshisini tanlash qobiliyatini yaxshilang.
Badiiy adabiyot o'qish:
S. Mixalkov "Sasha pyuresi" N. Nosov "Dreamers". V. Dragunskiy "Sir aniq bo'ladi".
Maqsadlar:
bolalarni yangi asarlar bilan tanishtirish, diqqat bilan tinglash qobiliyatini rivojlantirish va mazmuni bo'yicha savollarga batafsil javob berish. "Til haqida qiziqarli narsalar." Bir oz tarix. Til haqida topishmoqlar yasash. Til haqida maqol va matallar. Ensiklopedik materiallarga kirish.
Maqsadlar:
bolalarni til juda ko'p turli funktsiyalarni bajaradi degan xulosaga keltiring: odamlarda u ovqatning ta'mini belgilaydi, nutqni shakllantirishda ishtirok etadi, ovqat hazm qilishga yordam beradi; hayvonlarda o'lja, o'lja va ogohlantirish sifatida xizmat qiladi.
Til haqida topishmoqlar:
Suhbatlashganimizda u doim ishda, jim bo‘lganimizda dam oladi. Devor ortida suyak bulbul yashaydi. Har doim og'zingizda, lekin uni yuta olmaysiz, agar u bo'lmasa, men hech narsa demasdim.
Botqoqlikda taxta yotibdi. Yozuv dengizda yotadi, qurimaydi, nam bo'lmaydi. Bog'da ho'l buzoq yashaydi. Sakrash va sakrash - panjara ortida bir hayvon bor. Nimani bilsang hammasini aytdim.
O'yin faoliyati:
Didaktik o'yin "Zararli va sog'lom ovqatlar". Didaktik o'yin "Til va burun bir-birini almashtiradi". Didaktik o'yin "Ta'mni toping". Didaktik o'yin "Kasalga yordam bering" Didaktik o'yini "Sehrli sumka" Didaktik o'yin "Keling, Dunnoga tiliga qanday g'amxo'rlik qilishni o'rgatamiz." "Shifokor qabulida" rolli o'yinining elementi. Stol va bosma o'yin "Nordon, sho'r, achchiq, shirin". "Kimga ta'rif berishimizni toping" so'z o'yini. "Agar ... nima bo'lardi" so'z o'yini
Maqsadlar:
kognitiv qiziqish, tasavvur, ijodiy, mantiqiy fikrlash, eshitish, xotira, nutqni rivojlantirish.
Ishlab chiqarish faoliyati:

Til haqidagi maqollar asosida rasm chizish. "Nima zararli, nutq apparati uchun nima foydali" piktogramma eskizi. Belgilarni chizish "Hayvonlar uchun tildan foydalanish".
Tajribalar:

"Til - do'st"

Tajriba №1 "Ta'mga qarab har xil".

Maqsad:
Til sirtining turli qismlari ovqatlarni turlicha qabul qilishlari haqida tushuncha berish.
Xulosa:
Ta'mli kurtaklarning ko'pchiligi tilning uchida joylashgan; Mahsulotning ta'mini kamroq his qilish uchun uni iloji boricha tilga qo'yish kerak.
Tajriba № 2 "Odam tili va mushuk tili o'rtasidagi farq".

Maqsad:
Bolalarga odam va mushuk tillari qanday ishlashini ko'rsating.
Xulosa:
Mushuk va odamning tili har xil, shuning uchun mushuk sutni qoqib qo'yishi mumkin, lekin odam uni kosadan ichishi yaxshiroqdir.
Tajriba №3 "Til - mehnatkash".

Maqsad:
bolalarga ba'zida nutqida muammolari bo'lgan odamlarni tushunmasligimizni ko'rsating.
Xulosa:
Bolalar so'zlarni yomon talaffuz qilganda, biz ularni tushunmaymiz, til uchun mashqlar qilishimiz kerak.
"Til - dushman"

Tajriba №1 "Mikrob og'izga qanday tushadi".

Maqsad:
mikroblar va bakteriyalar tilga qanday ta'sir qilishi haqida tushuncha bering, til kasalliklarini kiriting.
Xulosa:
 O‘yinchoqlarni yalamang  Og‘zingizga hech narsa solmang  Barmoqlaringizni og‘zingizga solmang  Hojatxonadan, ko‘chaga chiqqandan, yurgandan keyin qo‘lingizni yuving  Tilingizni tozalang.
Tajriba № 2 "Velcro"

Maqsad:
bolalarga til temir bilan aloqa qilganda sovuqda til bilan nima sodir bo'lishini ko'rsating.
Xulosa:
 qishda siz panjara, dazmolni yalay olmaysiz, chunki til ho'l va og'izda tupurik bor;  ehtiyot bo'lish kerak;  mikroblar og'izga kirishi mumkin;
Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar
Ota-onalar bilan birgalikda bolalar uchun albomlar yaratish: "O'rmonchining tili", "chumolixo'rga til nega kerak?", "Ilonga til nega kerak?", "Xameleyonga til nima uchun kerak?", " Toshbaqa”
"Mushukga til nima uchun kerak?"  Til haqida maqol yoki maqol tanlash va unga rasm chizishni taklif qiling.  Ota-onalar va bolalar uchun uy vazifasi (uy hayvonlarini kuzatish, til haqida maqol va matallarni o'rganish, ularga rasm chizish).
Natija:
1. Bolalar til haqida birlamchi g'oyalarni oldilar va uning asosiy funktsiyalarini o'rgandilar. 2. Bolalar sog'lig'ini saqlashga qaratilgan faoliyat haqida eng oddiy g'oyalarni o'zlashtirdilar 3. Kuzatish, izlanish va amaliy tajriba jarayonida kognitiv qiziqish va qiziqish.
4. Dunyoning tabiiy manzarasini bilish jarayonida aqliy harakatlar, tahlil qilish, sintez qilish malakalari shakllangan, nutqning rivojlanishiga yordam beradi. 5. Ilmiy-tadqiqot faoliyatida muammoli vaziyatlarni hal qilishda mustaqillik rivojlandi. 6. Kuzatilgan narsalarni tushuntirish va foydalanish mumkin bo'lgan usullardan foydalangan holda natijalarni qayd etish qobiliyatini rivojlantirdi. .
3-bosqich - Final:
1. Bolalar rasmlari ko'rgazmasi. 2. “Artikulyatsiya gimnastikasi” harakati uchun papka dizayni 3. “Til tarixidan bir oz” harakati uchun papka dizayni.

Adabiyotlar ro'yxati:
1.Veraksa N.E., Veraksa A.N. Loyiha faoliyati. Maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari uchun qo'llanma, - M,: MOSAIKA-SINTEZ, 2010.
2. Bolalar bog'chasida kognitiv va tadqiqot faoliyatini tashkil etishda loyiha usuli / komp. N.V.Nishcheva. – Sankt-Peterburg, : “CHILDHOOD-PRESS” MChJ nashriyoti, - 2013. 3. Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning loyiha faoliyati / tuzilgan V.N. Juravleva. - Volgograd: O'qituvchi, 2011 yil.

Ba'zi hayvonlar o'zlarining tillari va ular bilan nima qilishlari bilan faxrlanadilar. Hayvonlar o'z tillaridan nafaqat maqsadli maqsadlarda foydalanadilar: chaynash, yutish va ta'mni aniqlash uchun, lekin ularning tili yordamida hayvonlar butunlay boshqacha narsalarni qilishlari mumkin.

Dog'li o'rmonchi Mana, o'rmonda tumshug'ini po'stlog'iga tegizib, tanasi ichida zararkunandalar, po'stloq qo'ng'izlar va yog'och nayzalari bor-yo'qligini tinglaydi. Shunday qilib, sabotajning maxfiy o'tish joyi ochildi. O'lja qayerda? U yashirinib, bagajga chuqurroq kirdi. Hammasi joyida! O'rmonchining tili uzun va juda yopishqoq. O'rmonchi uni o'tish joyiga tashlaydi va eng uzoq burchaklardan o'lja qidiradi.

Gigant chumolixo'r o'z tilini o'rmonchiga juda o'xshash ishlatadi. Chumolixo‘r kechayu kunduz oziq-ovqat izlab kezib yuradi, termit binosi yoki chumoli uyasi topgach, oldingi panjalarining zarbasi bilan mustahkam devorlarni yorib o‘tadi. So‘ng tor tumshug‘ini bo‘shliqqa yopishtiradi va uzun tili bilan uyaning o‘rtasiga yetib boradi. Tilning uzunligi yarim metrdan oshadi va chumolixo'r uni tez-tez, tez-tez - daqiqada 160 marta tortib olishi va qo'yib yuborishi mumkin. Til yopishqoq va tupurik bilan qoplangan, shuning uchun hasharotlar unga osongina yopishadi. Chumolixo'r bir kunda 30 mingtagacha chumoli va termitni yalay oladi.

Ilonlar Ilonlarning tili nayzaga o'xshaydi - oxirida vilkalar. Ko'pincha noto'g'ri sting deb ataladi. Ilonlar tillari bilan ta'm va hatto hidni seza oladi. Ilonlar tillarini ovqatni chaynash uchun ishlatish o‘rniga, hidlash uchun foydalanadilar. Tildagi bir turdagi vilkalar ilonga hududda boshqa hayvonlar borligi haqida barcha ma'lumotlarni beradi. Ba'zi zaharli ilonlar o'z tillaridan ogohlantirish sifatida foydalanadilar. Dushman oldida uni tahdid bilan silkitish.

Xameleon Xameleyonning sezgir va hayratlanarli darajada uzun tili xameleon tanasining uzunligidan ikki barobarga cho'zilishi va inson ko'zi ta'qib qila oladiganidan tezroq harakatlanishi mumkin. Til - oxirida yopishqoq to'p bo'lgan uzun naycha. Tilning oxirida joylashgan bu yopishqoq shilimshiq xameleonni ushlab turishga, tortib olishga va og'ziga nafaqat hasharotlarni, balki ba'zan hatto kichik qushlar va kaltakesaklarni ham "otish" ga yordam beradi.

Toshbaqa Bu toshbaqaning tili katta qizil qurtga o'xshaydi, u bilan o'ljani o'ziga tortadi. Toshbaqa ovqat iste'mol qilmoqchi bo'lganida, u pastga yotib, og'zini ochadi va qurtga o'xshash qiyshaygan tilini - o'ljani silkita boshlaydi. Bunga jalb qilingan baliq toshbaqaning og'ziga to'g'ri suzadi - oh! Toshbaqa og'zini yopadi va o'ljani yeydi.

Mushukning tili shunday yaratilganki, u suyuqlikni yig'ganda, til spatula yoki qoshiqqa o'xshaydi. Mushuk tilini suvga botiradi va uni topadi. Mushukning tilidagi ilgak shaklidagi o'simtalar, mushuk ovqatlanayotganda ovqatni hazm qilishga yordam beradi, ichish paytida suvni ushlab turadi. Va mushuk, olingan qoshiqdagi suyuqlikni yig'ib, uni og'ziga qaytaradi

Dumaloq labli ko'rshapalaklar tilining uzunligi tanasining uzunligidan uzunroqdir. Bu sichqonchaga gul nektarini olish uchun shunday uzun til kerak. Uning tilida nektarni o'zlashtiradigan va gulchanglarni daraxtdan daraxtga olib boradigan ko'plab tuklar bor. Bunday til og'izga sig'maydi, shuning uchun ko'krak qafasida uning uchun alohida joy ajratiladi.

Ba'zi gekkonlar (kaltakesaklar oilasi) ko'zlaridagi chang va qoldiqlarni o'chirish uchun tillaridan foydalanadilar. Til kolibri kabi guldan nektar olish uchun "nasos" bo'lishi mumkin. Uning tili 50 kishiga sig'adi. Kit o'z tilini kepak sifatida ishlatadi, undan suv olib, ovqatni filtrlaydi.

Har bir hayvon turining tili o'ziga xos tuzilishga va ma'lum bir uzunlikka ega ekanligini bilib oldik. Bu hayvonlar uchun juda muhim va ularsiz ular shunchaki o'lishadi. Hayvonlar tillari bilan har xil ishlarni qila oladilar. U o'lja, o'lja, ogohlantirish sifatida xizmat qilishi mumkin. Ular tillarini terini hidlash va tozalash uchun ishlatadilar. Nega bizga til kerak?