uy Shift › › Mavzu bo'yicha o'qituvchilar malakasini oshirish dasturi loyihasi. Professional loyiha Ish beruvchi bilan o'zaro munosabatlarni monitoring qilish

Mavzu bo'yicha o'qituvchilar malakasini oshirish dasturi loyihasi. Professional loyiha Ish beruvchi bilan o'zaro munosabatlarni monitoring qilish

Shevchenko Irina Nikolaevna
"Maktabgacha ta'lim muassasalarida o'qituvchilarning kasbiy mahoratini rivojlantirish" boshqaruv loyihasi

Boshqaruv loyihasi

« Maktabgacha ta'lim muassasalarida o'qituvchilarning kasbiy mahoratini oshirish»

Har birimiz qanchalik yuqori va oldinga borsak, komillikka erishishning chegarasi yo'qligini shunchalik aniq ko'ramiz. Gap bugun qanday cho‘qqilarni zabt etishda emas, balki hayotning abadiy harakati bilan olg‘a intilishdadir”.

(E. I. Rerich)

Muvofiqlik loyiha

Bugungi kunda maktabgacha ta’lim muassasasi ma’muriyatiga ham, o‘quvchilarning o‘zlari va ularning ota-onalariga ham alohida talablar qo‘yilmoqda. Modernizatsiya sharoitida va rivojlanish ta’lim tizimi tashkiliy jihatdan ham, mazmunan ham jiddiy o‘zgarishlarga duch keldi pedagogik maktabgacha ta'lim muassasasi jamoasining faoliyati. Ta'limni faoliyat sifatida standartlashtirish va ta'lim sifatini oshirish uchun real imkoniyat mavjud.

Talabalarga yo'naltirilgan samarali ta'limga o'tish davrida asosiy vazifalardan biri hisoblanadi pedagogik kadrlarning malakasini oshirish. Maktabgacha ta'lim muassasasiga kerak o'qituvchi:

Yangi tashkiliy texnologiyalarni yaxshi biladi pedagogik jarayon,

Psixologik ishlarni bajarishga qodir pedagogik yordam,

O'quv jarayonini qurish tamoyillarini amalga oshirishga qodir,

Bolalarga yo'naltirilgan

rag'batlantirildi kasbiy rivojlanish.

Shu bilan birga, tan olish kerakki, maktabgacha ta'limning aksariyat innovatsion yo'nalishlari har doim ham samarali va samarali amalga oshirilmaydi; o'qituvchilarning kasbiy faoliyati maktabgacha ta’lim muassasalarida yuqori malakali mutaxassislar yetishmasligi bilan bog‘liq pedagogik xodimlar, biroz Muammolar:

Maktabgacha ta'lim muassasasida tajriba etishmasligi va bilim etishmasligi pedagogika;

Ba'zilarning tayyor emasligi o'qituvchilar innovatsion faoliyatga;

Ko'pchilikning faolligi etarli emas malaka oshirishda o'qituvchilar va ish tajribangizni baham ko'ring.

Jamiyatning ta'limdan umidlari, istiqbollari o'rtasida ziddiyat yuzaga keladi rivojlanish ta'lim tizimi va bu umidlarning real timsolidir pedagogik muhit. Ushbu qarama-qarshilikni hal qilish kattalar bilan ishlashning zamonaviy usullarini qo'llash va nostandart shakllarni joriy etish orqali yordam berishi mumkin. o'qituvchilar o'rtasida yangi kasbiy fazilatlarni rivojlantirish, shuningdek, mavjud oshirish modelini optimallashtirish o'qituvchilarning kasbiy mahorati maktabgacha ta'lim tashkilotining mablag'lari hisobidan.

Shuning uchun bizning mavzuimiz loyihani aniqladik: « Maktabgacha tarbiyachilarning kasbiy mahoratini rivojlantirish».

Loyiha ta'minlashga qaratilgan professor-o'qituvchilarning kasbiy o'sishi sifatli maktabgacha ta'limni ta'minlashga qodir.

Maqsad loyiha:

Ta'minlash uchun shart-sharoitlarni yaratish o'qituvchilarning malakasini oshirish va ijodiy jamoani shakllantirish hamfikr o'qituvchilar.

Vazifalar loyiha:

1. Uzluksiz ta’lim va malaka oshirishni tashkil etishga tizimli yondashuvni ishlab chiqish o'qituvchilar.

2. Motivatsiyani oshirish o'qituvchilar raqobat harakatida ishtirok etish (professional mukammallik) .

3. Ijodkorlikni faollashtiring o'qituvchilar eng yaxshisini umumlashtirish bo'yicha pedagogik tajriba va uni tarqatish.

Kutilgan natijalar:

1. Yuqori daraja maktabgacha ta'lim muassasalari pedagog xodimlarining kasbiy malakasi

2. Innovatsiyalar va innovatsiyalarni joriy etish (shaxsiy veb-saytlarni ochish o'qituvchilar, ishtirok etish professional turli darajadagi tanlovlar, o'quv qo'llanmalar va tavsiyalar ishlab chiqish).

3. Qo'llab-quvvatlashni tartibga soluvchi maktabgacha ta'lim muassasasining normativ-huquqiy bazasini to'ldirish o'qituvchi.

4. Uzluksiz malaka oshirish bo'yicha tizimli ish modelini yaratish.

5. Malaka darajasini oshirish uchun sertifikatlashtirishni muvaffaqiyatli yakunlash o'qituvchilar.

6. Yuqori sifatli, ijodiy ishlaydigan jamoa hamfikr o'qituvchilar.

Ishning asosiy yo'nalishlari

1. Tashkilot professional aloqa.

2. O'z-o'zini tarbiyalash uchun motivatsiya.

3. Psixologik va uslubiy yordam.

Ishtirokchilar loyiha: maktabgacha ta'lim muassasasi ma'muriyati, o'qituvchilar.

Amalga oshirish mexanizmi loyiha:

1. Monitoring tadqiqotlari darajasini baholash va natijalarini taqdim etish (diagnostika kartalarini ishlab chiqish). professional nazariy tayyorgarligi pedagogik faoliyat, baholash kartalari o'qituvchilarning kasbiy malakasi, ehtiyojlarni baholash anketasini ishlab chiqish rivojlanayotgan o'qituvchilar, malaka baholash kartasi pedagogik xodimlar).

2. Qo'shimcha ta'lim tashkilotlarida malaka oshirish jadvalini tuzish kasb-hunar ta'limi.

3. Muammoni, muammoning mohiyatiga singdirish bosqichlarini, tavsiyalarni ko'rsatadigan o'z-o'zini tarbiyalash faoliyati rejasini ishlab chiqish.

4. Rejani ishlab chiqish - professor-o'qituvchilarning martaba oshirish loyihasi.

5. Portfel yaratish o'qituvchi.

6. Shaxsiy veb-sayt yaratish o'qituvchi

Loyiha 1 yilga mo'ljallangan va 4 yilni o'z ichiga oladi bosqich:

Tayyorgarlik bosqichi (sentyabr)- motivatsion tayyorgarlikni ta'minlash pedagogik

Darajani tahlil qilish o'qituvchilarning kasbiy faoliyati(pasportni rasmiylashtirish o'qituvchi) .

Ta'lim sohasida axborot maydonini, innovatsiyalar bankini yaratish.

Innovatsiyalarga bo'lgan ehtiyojlarni aniqlash, ularning turlarini aniqlash.

Tanlov o'qituvchilar ularning ehtiyojlariga mos ravishda va talabalarning qiziqishlari va moyilligini hisobga olgan holda innovatsiyalar.

Muvaffaqiyatga erishish uchun motivatsiyani yaratish (motivatsion tayyorgarlik testlarini o'tkazish, faol ishtirok etish pedagogik tadbirlar).

Tashkiliy bosqich (oktyabr)- motivatsion tayyorgarlikni kuchaytirish, nazariy tayyorgarlikni ta'minlash pedagogik innovatsiyalarni o'zlashtirish uchun jamoa.

Uslubiy faoliyat tarkibiga o'zgartirishlar kiritish.

Yaratilish “Yoshlar rivojlanishi uchun maktablar o'qituvchi» .

Pedagoglar tomonidan asosiy ilmiy va uslubiy bilimlarni to'ldirish (uslubiy ishlanmalar to'plami).

Rivojlanish o'qituvchilarning tadqiqot qobiliyatlari (rivojlanish loyihalar)

Sinflar, davra suhbatlari va boshqalar o'rtasidagi o'zaro hamkorlikni tashkil etish (turli shakllar pedagogik o'zaro ta'sir, ijodiy guruhlar, « Pedagogik yashash xonasi» ).

Amaliy bosqich (noyabr-iyul)- amaliy tayyorgarlikni ta'minlash pedagogik innovatsiyalarni o'zlashtirish uchun jamoa.

Innovatsion salohiyat darajasining oraliq diagnostikasi pedagogik xodimlar.

Ilmiy-uslubiy ishlar tizimini takomillashtirish, uni tashkil etish.

Ishni tashkil etish "Yoshlar maktablari o'qituvchi» .

Maktabgacha ta'lim muassasalarida malaka oshirish tizimini yaratish.

Strukturani takomillashtirish boshqaruv innovatsion rejimda ishlash sharoitida, faol ishtirok etish o'qituvchilar va boshqaruv qarorlarini qabul qilish.

Yakuniy bosqich (avgust)- innovatsion potentsialning istalgan va haqiqiy darajalari o'rtasidagi tafovutlarni aniqlash pedagogik xodimlar.

Innovatsion salohiyat darajasining diagnostikasi pedagogik xodimlar.

Innovatsion potentsialning istalgan va haqiqiy darajalari o'rtasidagi nomuvofiqlik sabablarini aniqlash.

Faoliyat dasturini tuzish pedagogik keyingi uchun jamoa kasbiy salohiyatni rivojlantirish.

Mavzu bo'yicha nashrlar:

“Kasbiy mahorat bellashuvi” fotoreportaji. Bog'chamizda kasbiy mahorat musobaqasi bo'lib o'tdi. Har doim raqobat bor.

Umumiy ma'lumot: Tug'ilgan yili: 1986 yil 14 noyabr Ma'lumoti: Oliy 1) “Rossiya davlat universiteti. I. Kant” 2009 yil, Mutaxassisligi.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida kasbiy mahorat tanlovi Qadrli hamkasblar! Sizning e'tiboringizga biz o'tkazgan maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari uchun "Yozgi kayfiyat" tanlovi materiallarini taqdim etaman.

"Biz birgalikda jamoamiz" professional mahorat tanlovi“Birgalikda biz bir jamoamiz” kasbiy mahorat tanlovi Maqsad: - pedagog kadrlar malakasini oshirish shakllarini faollashtirish.

Ufa multidisipliner professional kollej

zamonaviy mehnat bozorida kasbiy kompetensiyalarni rivojlantirish sohasida

“Raqobatchilar.to'r»

“Biz raqobatbardoshlikni ta’minlashimiz kerak

bizning ta'limimiz, aks holda

biz haqiqiy sifat bo'shlig'iga duch kelamiz

ta’lim zamonaviy talablar asosida”

V.V. Qo'ymoq

O'rta kasb-hunar ta'limining Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq, bo'lajak mutaxassisning kompetensiyasi umumiy va kasbiy kompetentsiyalarni o'z ichiga oladi. Umumiy kompetensiyalar - bu talabaga kasbiy faoliyatning ko'plab turlarida muvaffaqiyatli harakat qilish imkonini beradigan bitiruvchining ijtimoiy va shaxsiy fazilatlari to'plami. Kasbiy kompetentsiyalar kasbiy faoliyatning ma'lum bir sohasida muvaffaqiyatni ta'minlaydi va kelajakdagi mutaxassisning raqobatbardoshligini ta'minlaydi. Kasb-hunar ta’limi tashkilotining axborot maydonidan yoshlarni o‘qitish uchun samarali ish bilan ta’minlash tizimini yaratish, kollej bitiruvchilarining kelajakdagi kasbiy faoliyatiga moslashish, o‘zgaruvchan iqtisodiy sharoitlarga psixologik tayyorlik va harakatchanlikni shakllantirish imkonini berish ta’limning asosiy yo‘nalishlaridan biri hisoblanadi. Ufa ishimultidisipliner professionalzamonaviy mehnat bozorida kasbiy kompetensiyalarni rivojlantirish sohasidagi kollej.

Kovalenko K.N. – direktorning tarbiyaviy ishlar bo‘yicha o‘rinbosari, o‘qituvchi;

Xudyakova N.P. – Kollej bitiruvchilarini marketing va bandlikka ko‘maklashish markazi (CMST) rahbari, o‘qituvchi.

Loyihani amalga oshirmoqda:

Kollej bitiruvchilarini marketing va bandlikka ko‘maklashish markazi, kollejning ijtimoiy-psixologik xizmati, kollej ko‘ngillilari, o‘qituvchi-tashkilotchilar, ijtimoiy pedagoglar, sinf rahbarlari, taklif etilgan mutaxassislar.

Loyihani amalga oshirish muddati: 2014-2015 yillar

Masshtabloyiha: Kollej bitiruvchilarini 100% qamrab olish (300 dan ortiq kishi).

Ushbu muammoning dolzarbligi:

Raqobatbardosh mutaxassislarni tayyorlash muammosi zamonaviy mehnat bozorida shakllangan kasbiy vakolatlar juda dolzarb hisoblanadi. Bu haqda ommaviy axborot vositalarida yozilib, mamlakatimiz va respublikamizdagi kasb-hunar tashkilotlari va ish beruvchilarning qo‘shma yig‘ilishlarida muhokama etilib, samarali bandlik masalalari olimlarni, o‘qituvchilarni tashvishga solmoqda.Kasbiy tashkilotlar, shubhasiz, bu yo'nalishda ishlamoqda, ammo hozircha barcha bitiruvchilar zamonaviy mehnat bozorida o'zini tutish ko'nikmalariga ega deb aytish mumkin emas. Noto'g'ri tanlangan kasb ish turining o'zgarishiga va uning samaradorligini pasayishiga olib keladi. Bu mehnat bozoriga kerakli profildagi mutaxassis emas, balki umumiy bilimga ega bo'lgan, lekin o'z faoliyat sohasida qo'shimcha tayyorgarlikni talab qiladigan "diplomli shaxs" keladi. Kasb-hunar ta’limi muassasalari bitiruvchilarini ishga joylashtirishda izchillik yo‘q. Bitiruvchilarni majburiy taqsimlash bo‘yicha oldingi amaliyotning bekor qilinishi yoshlarning o‘z kasbiy maqomini anglash sur’atlarining keskin pasayishiga olib keldi. Davom etayotgan loyiha yordam beradikollej bitiruvchilarining kelajakdagi kasbiy faoliyatiga moslashishiga imkon beruvchi yoshlarni samarali ish bilan ta’minlash uchun tarbiyaviy ishlar tizimini yaratish uchun ta’lim muassasasining axborot maydonidan foydalanish; talabalarning o'zgaruvchan iqtisodiy sharoitlarga psixologik tayyorgarligi va harakatchanligini shakllantirish uchun.

Maqsadloyiha:

Kollej axborot makonidan foydalanish orqali zamonaviy mehnat bozorida kasbiy faoliyat sohasida talabalarda umumiy va kasbiy kompetensiyalarni shakllantirish.

Loyiha maqsadlari:

Tadqiqot muammosi bo'yicha adabiyotlarni o'rganish;

Zamonaviy mehnat bozorida xulq-atvor ko'nikmalarini rivojlantirish bo'yicha o'quv ishlarini tashkil etish loyihasini yaratish;

Kollej bitiruvchisi modelini yaratish;

ta’lim tashkilotining axborot makonidan foydalanish orqali kollej bitiruvchilarining kelajakdagi kasbiy faoliyatiga moslashish imkonini beruvchi pedagog yoshlarni samarali ish bilan ta’minlash tizimini yaratish.

Loyihaning amaliy ahamiyati:

Loyihadan Boshqirdiston Respublikasining kasbiy ta'lim tashkilotlari tomonidan zamonaviy mehnat bozorida xulq-atvor ko'nikmalarini rivojlantirish bo'yicha o'quv ishlarini tashkil etish uchun foydalanish mumkin.

Loyihani amalga oshirishning uslubiy tamoyillari:

Talabalarning o'zini ijtimoiy faol shaxs sifatida anglashini rivojlantirish;

O'z-o'zini hurmat qilish va o'z-o'zini hurmat qilishni rivojlantirish;

Kelajakdagi kasbda muvaffaqiyat kasbiy kompetensiyalarni rivojlantirish va kelajakdagi kasbni tanlashdan xabardorlik bilan belgilanadi degan fikrni shakllantirish;

martaba o'sishi rejasini tuzish va uni amalga oshirish uchun shaxsiy javobgarlik hissini shakllantirish;

Talabalarni faol ijtimoiy faoliyatga jalb qilish;

Etakchilik resurslarini aniqlash;

Yoshlarning bo'sh vaqtini tashkil etish;

Ko'ngillilar harakati saflarini to'ldirish;

Zamonaviy mehnat bozorida samarali xulq-atvorga qodir shaxsni shakllantirish.

Loyihani amalga oshirish dasturi:

Ish yo'nalishi

Muddatlari

CMST faoliyatini me’yoriy-huquqiy, uslubiy ta’minlashni va kollejning tarbiyaviy ishlarini takomillashtirish.

Monitoring faoliyatini tartibga soluvchi qonunchilik bazasini yangilash: bandlik monitoringi to'g'risidagi nizomga tuzatishlar kiritish; kollej bitiruvchilarini ishga joylashtirish bo‘yicha monitoring faoliyatini rivojlantirish dasturini yaratish

Bitiruvchilarni tayyorlash va keyingi ishga joylashtirish uchun ish beruvchilar bilan o'zaro hamkorlik yo'nalishlarini aniqlash (qo'shma ish rejalarini muhokama qilish va qabul qilish, yangi Federal Davlat ta'lim standartlari doirasida o'quv va ishlab chiqarish ishlarini amalga oshirish shartlarini muhokama qilish)

Bitiruvchilar uchun “Mehnat bozorida samarali xulq-atvor” kursini sozlash

har yili

Bitiruvchining "Samarali bandlik" yozuvini tuzatish

har yili

“Amaliyot va bandlik” uslubiy qo‘llanmasini yaratish.

Axborot va texnologik yordam

tarbiyaviy ish

kollej

Monitoring vositalari bankini sozlash va to'ldirish. Quyidagilar uchun anketalarni ishlab chiqish:

· kollej bitiruvchilari

· ish beruvchilar

· ota-onalar

har yili

Bitiruvchilar, yosh mutaxassislar, ish beruvchilar, davlat organlari bilan ishlash bo‘yicha bandlik monitoringi ko‘rsatkichlari va mezonlarini tuzatish hamda kollejning elektron ma’lumotlar bazasini joriy etish.

Yiliga 2 marta

Monitoring dasturining barcha bosqichlari uchun elektron ma'lumotlar bazasi ma'lumotlarini to'ldirish

doimiy

Veb-sayt sahifalaridagi ma'lumotlarni yangilash. Mintaqaviy mehnat bozori haqida ma'lumot; bo'sh ish o'rinlari, rezyumeni yozish bo'yicha tavsiyalar, o'z-o'zini taqdimotni tayyorlash va boshqalar)

bir yil davomida

Internet resurslaridan foydalanish

doimiy

Bitiruvchilarni ishga joylashtirishga ko‘maklashishning avtomatlashtirilgan axborot tizimi resurslarini faollashtirish (keyingi o‘rinlarda AIST deb yuritiladi).

doimiy

Ma'lumotlar bazalarini KCST MSTU federal markaziga o'tkazish. N.E. Bauman

ma'lumotlarni taqdim etish rejasiga muvofiq

Ishlash natijalari asosida monitoring tadqiqotlarini o'tkazish

Mehnat bozorida kollej bitiruvchilariga bo‘lgan talab diagnostikasi:

1. bitiruvchilar sonini aniqlash

umumiy ish:

· sanoatda olingan mutaxassislik bo'yicha;

· sanoatdagi mutaxassisligi bo'yicha emas;

2. Bitiruvchilar sonini o'rganish

umumiy ish:

· respublikadan tashqarida;

· sizning tug'ilgan shaharingizda, qishlog'ingizda;

3. Ishsizlar sonini aniqlash

umumiy bitiruvchilar:

· universitetlarda kunduzgi ta'lim;

· qurolli kuchlarga chaqiruv;

· bolaning tug'ilishi va ota-onalik ta'tillari munosabati bilan;

· kasallik yoki oilaviy sharoit tufayli olingan mutaxassislik bo'yicha ish takliflarining yo'qligi;

· iqtisodiy sharoitga qarab;

· psixologik sabablarga ko'ra; ijtimoiy sabablarga ko'ra.

Sentyabr, noyabr, may-iyun

Bir vaqtning o'zida talabalar va ishchilar sonini tadqiq qilish (aniqlash).

Sentyabr, noyabr, may-iyun

Bitiruvchilarning kollejdagi kadrlar tayyorlash sifatidan qoniqish darajasini aniqlash.

Sentyabr, noyabr, may-iyun

Kollej bitiruvchilarining martaba ko'tarilishi bo'yicha tadqiqotlar

Mart-iyun

Yosh mutaxassislarning kollej ta’lim xizmatlari sifatidan qoniqishini aniqlash

Mart-iyun

Ish beruvchi bilan o'zaro munosabatlarni monitoring qilish

1. Ish beruvchilarning yosh mutaxassislarni tayyorlash sifatidan qoniqish diagnostikasi.

2. Ish beruvchilarning mutaxassislarga bo'lgan ehtiyojlarini aniqlash (ish bilan ta'minlash uchun arizalarni to'plash, ish beruvchining bo'sh ish o'rinlari ma'lumotlar bazalarini to'ldirish).

oylik

Ufa bandlik markazi bilan o'zaro hamkorlikni monitoring qilish

1. Bandlikka ko‘maklashish markazi bilan bo‘sh ish o‘rinlari to‘g‘risida ma’lumot almashish, vakansiya bankini tashkil etish (hududiy mehnat bozorining professor-o‘qituvchilarga bo‘lgan ehtiyojini tahlil qilish)

oylik

Magistratura talabalarining ta'limini davom ettirish va ish bilan ta'minlash prognozi

1. 3-kurs talabalarining o‘qishni davom ettirish rejalarini aniqlash

2. 3-kurs talabalarining ishga joylashish rejalarini aniqlash

3. Kasbiy yo'nalishning shakllanish darajasini aniqlash

sentyabr,

Shaxsiy martaba o'sishi rejasini va bandlik ko'nikmalarini yaratishga tayyorlikni shakllantirish

1. Talabalar bilan o'z-o'zini ko'rsatish, kasbga yo'naltirish va mehnat bozori holati haqida ma'lumot berish masalalari bo'yicha maslahat ishlari.

2. Psixologik treninglar:

"Samarali bandlik"

"Qanday qilib intervyuda samarali bo'lish kerak"

3. Kasbga yo'naltirish bo'yicha individual maslahatlar

bir yil davomida

Talabalar va bitiruvchilarni ish bilan ta'minlash

Talabalarni vaqtincha ish bilan ta'minlashni tashkil etish (yoz mavsumida ish bilan ta'minlash).

Ish beruvchilarning iltimosiga binoan talabalar va bitiruvchilarni ishga joylashtirish

Aprel - avgust

Ish beruvchilar bilan o'zaro munosabatlar

1. IGAda ish beruvchilarning ishtiroki

2. Yakuniy malaka ishlarini boshqarishda ish beruvchilarning ishtiroki

3. Qo'shma seminarlar, konferentsiyalar, mahorat darslari, shahar tadbirlarini o'tkazish

4. Diplom oldi stajirovkalarni tashkil etish

5. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq o'quv fanlari va kasbiy modullarni ishlab chiqishda ish beruvchilarning ishtiroki.

6. Talabalarni davlat (yakuniy) attestatsiyasini baholash vositalarini shakllantirishda ishtirok etish

7. O‘quv fanlari, kasbiy modullar, umumiy va kasbiy kompetensiyalarni o‘zlashtirish darajasini baholashda ishtirok etish.

8. Bitiruvchi model, professiogrammalar va sotsiogrammalarni birgalikda tuzatish

tadbirlar jadvaliga muvofiq

Ommaviy tadbirlar

1. Mehnat yarmarkalari

2. “Yoshlar uchun ish” aksiyasi

3. Karyera kunlari

4. Dars soati “Bitiruvchilar bilan uchrashuv”

5. Dars soatlari “Mehnat variantlari taqdimoti”

6. "Intervyu" biznes o'yini

7. Bitiruvchilar uchun psixologik treninglar

8. Professional musobaqalar

9. Respublikada va xorijda amaliy mashg’ulotlarni tashkil etish.

bir yil davomida

Kollejning TsTV faoliyatining samaradorligi

1. Kollejning TsTV faoliyatining barcha asosiy ko'rsatkichlarini kuzatish

2. Oldingi ko'rsatkichlar bilan taqqoslash

3. Ish rejasi va ko'rsatkichlar tizimiga tuzatishlar kiritish

Loyiha natijalari:

- talabalarning zamonaviy mehnat bozorida kasbiy faoliyat sohasida xulq-atvor ko'nikmalarini rivojlantirish bo'yicha kompetentsiyasini rivojlantirish;

Muammolar va ularni hal qilish usullaridan xabardorlik darajasini oshirish;

O'z pozitsiyasini va nuqtai nazarini himoya qilish qobiliyatini shakllantirish;

Faollikka jalb qilingan talabalar sonini oshirish;

Stressga chidamli xatti-harakatlar va rad etish usullarini oshirish;

Shaxsiy rivojlanish, talabalarning o'zini o'zi qadrlashini oshirish.

Foydalanilgan adabiyotlar roʻyxati:

1. Apokin A., Yudkevich M. Rossiya mehnat bozori kontekstida talabalar bandligini tahlil qilish // Iqtisodiyot savollari. – 2008. - No 6. – B. 98-111

2. Lenkina O.B. Rivojlangan mamlakatlarda bandlikni tartibga solishga yondashuvlar evolyutsiyasi // Rossiyada va chet elda menejment. – 2012. - No 3. – B. 30-36

3. Belarus Respublikasi Hukumatining "Bashqirdiston Respublikasida mehnat bozorini tartibga solish va bandlikka ko'maklashish davlat dasturi to'g'risida" gi qarori (o'zgartirishlar: 05.07.2015).

4. Pugach V.F., Fedorova E.A. Rossiya universitetlari bitiruvchilarini ishga joylashtirish // Rossiyada oliy ta'lim. – 2011. - No 10. – B. 136-147

5. Stepanenko N.A. Yoshlarni ish bilan ta'minlash bo'yicha bandlik markazlari faoliyati: samaradorlikni baholash // Soc. siyosat va sotsiologiya. – 2010. - No 8. – B. 86-96

6. Stepenko A.S. Yoshlar bandligini ta’minlash – mamlakat iqtisodiy yuksalishining sharti//Sots. siyosat va sotsiologiya. – 2011. - No 3. – B. 229-243

7. Tkachenko E.V. Rossiya Federatsiyasida ishchilarni tayyorlash muammolari // Pedagogika No 6, 2014 yil.

Bugungi kunda o'qituvchi tadqiqotchilik ko'nikmalarini egallash uning yangi paradigma va ta'lim metodologiyasiga muvofiq pedagogik sub'ekt sifatida shakllanishining asosiy sharti bo'lgan sharoitga joylashtirilgan. Bunday o‘qituvchi bilangina sifatli ta’lim haqida gapirish mumkin, chunki ta’lim sifati jamiyat taraqqiyoti, milliy madaniyat, milliy o‘zlikni anglatuvchi ko‘rsatkichdir. Boshlang'ich sinf o'qituvchisining pedagogik faoliyatining funktsiyalari o'qituvchining umumiy maqsadini ham, boshlang'ich maktabning o'ziga xos xususiyatlari va unga qo'yiladigan zamonaviy talablar bilan belgilanadigan maxsus ijtimoiy tartibni ham aks ettiradi.

Yuklab oling:


Ko‘rib chiqish:

O'qituvchilar malakasini oshirish dasturi

boshlang'ich sinflar MBOU Salekhard shahridagi 3-sonli o'rta maktab

Gizatulina Nachiya Aminovna

Tushuntirish eslatmasi

Maktab islohoti davom etmoqda va uning asosiy harakatlantiruvchisi maktab hayotining markazida turgan o'qituvchi bo'lib qolmoqda. O‘qituvchining roli ortib, uning kasbiy fazilatlariga qo‘yiladigan talablar ortib bormoqda. O‘qituvchilik sohasida nafaqat professionallar, balki o‘z hunarining haqiqiy fidoyilari, yuzaga kelayotgan qiyinchiliklarni yengib o‘ta oladigan, ijodiy mehnat qila oladigan yorqin shaxslar kerak.

Bugungi kunda o'qituvchi tadqiqotchilik ko'nikmalarini egallash uning yangi paradigma va ta'lim metodologiyasiga muvofiq pedagogik sub'ekt sifatida shakllanishining asosiy sharti bo'lgan sharoitga joylashtirilgan. Bunday o‘qituvchi bilangina sifatli ta’lim haqida gapirish mumkin, chunki ta’lim sifati jamiyat taraqqiyoti, milliy madaniyat, milliy o‘zlikni anglatuvchi ko‘rsatkichdir. Boshlang'ich sinf o'qituvchisining pedagogik faoliyatining funktsiyalari o'qituvchining umumiy maqsadini ham, boshlang'ich maktabning o'ziga xos xususiyatlari va unga qo'yiladigan zamonaviy talablar bilan belgilanadigan maxsus ijtimoiy tartibni ham aks ettiradi.

Zamonaviy boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi ayni paytda o‘qituvchi, tarbiyachi, bolalar faoliyatini tashkilotchisi, o‘quvchilar, ularning ota-onalari va hamkasblari bilan muloqotda faol ishtirokchisi, pedagogik jarayonning tadqiqotchisi, maslahatchi, tarbiyachi va ijtimoiy faol. U o‘zining kasbiy mahorati va pedagogik mahoratini muntazam oshirib boradi, yangilik ustida ijodiy izlanish olib boradi.

Zamonaviy ta'lim tizimida ro'y berayotgan o'zgarishlar o'qituvchining malakasi va kasbiy mahoratini, ya'ni uning kasbiy malakasini oshirishni dolzarb vazifa qilib qo'yadi. O‘z faoliyati natijalarini bashorat qiluvchi, ta’lim jarayonini modellashtiruvchi erkin fikrlovchi o‘qituvchi zamonaviy ta’lim maqsadlariga erishishning kafolati hisoblanadi. Shuning uchun ham hozirgi vaqtda malakali, ijodiy fikrlaydigan, raqobatbardosh o‘qituvchiga talab keskin ortdi.

O'qituvchining o'z-o'zini tarbiyalashi - bu o'qituvchining o'zi tomonidan boshqariladigan maqsadli kognitiv faoliyat. Ushbu faoliyat bir necha bosqichlarni o'z ichiga oladi:

  1. O'z-o'zini tarbiyalash yo'nalishi va mavzusini tanlash.
  2. O'z-o'zini tarbiyalashning maqsad va vazifalarini shakllantirish.
  3. Axborot manbalari doirasini aniqlash.
  4. O'z-o'zini tarbiyalash shaklini tanlash.
  5. O'z-o'zini tarbiyalash rejasini tuzish.
  6. O'z-o'zini tarbiyalash natijasini aniqlash.
  7. O'z-o'zini tarbiyalash jarayonida faoliyatni tahlil qilish va baholash, hisobot tayyorlash.

Bir qator axborot manbalarini (Internet materiallari; turli ommaviy axborot vositalaridagi video, audio ma’lumotlar; seminar va konferensiyalar; mahorat darslari; tajriba almashish tadbirlari; malaka oshirish kurslari va h.k.) aniqlab, ish shaklini tanlab, shaxsiy reja tuzdim. muammo tug'diradigan vazifa ustida ishlash uchun. Shaxsiy o'z-o'zini tarbiyalash rejasini amalga oshirish bo'yicha ishlayotganda men:

  • Internet tarmog‘idagi eng yangi bosma uslubiy, pedagogik va fan adabiyotlari va ma’lumotlari bilan tanishish;
  • seminarlar, konferentsiyalar, hamkasblarning darslarida qatnashish;
  • munozaralarda, uchrashuvlarda va hamkasblar bilan tajriba almashishda ishtirok etish;
  • ushbu mavzu bo'yicha kunduzgi, sirtqi va masofaviy ta'lim kurslarida qatnashish;
  • mantiqiy topshiriqlardan foydalangan holda ta'lim jarayonining modelini ishlab chiqish;
  • hamkasblar uchun ochiq darslar o'tkazish;
  • fanlardan sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish;
  • ish tajribasi natijalarini umumlashtiruvchi MO yig'ilishlarida nutq so'zlash.

Har qanday faoliyat ma'lum bir mahsulot yoki yutuqlarni yaratishga olib kelmasa, ma'nosiz bo'ladi. Kutilayotgan natija: o'quv jarayonining modelini qurish darajasida o'quv faoliyatini, shu jumladan axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini o'tkazishning muqobil shakllari va usullarini o'zlashtirish. O'z-o'zini tarbiyalashimning natijalari quyidagilar bo'lishi kerak:

  • fanlarni o'qitish sifatini oshirish, sinf o'quvchilarining maktab, tuman va umumrossiya tanlovlarida, olimpiadalarda - EMU, "Kanguru", "Intellekt - Ekspress" o'yinlarida samarali ishtirokini oshirish;
  • o'z texnologiyalarimizdan foydalangan holda ochiq darslarni ishlab chiqish va o'tkazish;
  • shaxsiy pedagogik ishlanmalar to'plamini yaratish va ularni ommaviy axborot vositalarida e'lon qilish;

O`qituvchi ishlayotgan muammo: “O`quvchilarning mantiqiy tafakkurini rivojlantirish».

Maqsadlar:

  1. Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning xususiyatlarini o'rganish.
  2. . Matematika darslarining mantiqiy fikrlash rivojlanishiga qanday ta'sir qilishini o'rganish.
  3. Matematika darslarida mantiqiy tafakkurni rivojlantirishning nazariy asoslarini ko'rib chiqing: bolalar tafakkurini rivojlantirish nazariyasini ko'rib chiqing, maktab o'quvchilarining mantiqiy tafakkurini rivojlantirishda matematikaning rolini aniqlang, matematika darslarida qo'llaniladigan mantiqiy masalalarni ochib bering;
  4. Matematika darslarida mantiqiy masalalardan foydalanish usullarini o'rganish, shuningdek, mantiqiy masalalar bilan ishlashning turli shakllarini ochib berish.
  5. o'quv jarayoni sifatini oshirish;
  6. talabalarning kognitiv va ijodiy faoliyati va shaxsiy sohasini rivojlantirishni ta'minlash.

Vazifalar:

  1. talabalarning mantiqiy tafakkurini rivojlantirish va talabalarning kognitiv tadqiqot faoliyatini kuchaytirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish
  2. yangi axborot texnologiyalarini joriy etish orqali o‘qitish sifatini oshirish;
  3. maktab ta'limining har bir bosqichida o'rganish darajasini qayd etish.

Mavzuning dolzarbligi

Boshlang'ich maktab yoshida bolalarda sezilarli rivojlanish zaxiralari mavjud. Bola maktabga kirganida, o'rganish ta'siri ostida uning barcha kognitiv jarayonlarini qayta qurish boshlanadi. Mantiqiy fikrlashni rivojlantirishda unumli bo'lgan yosh maktab yoshidir. Bu bolalarning yangi psixologik fazilatlarga ega bo'lishini talab qiladigan yangi turdagi faoliyat va shaxslararo munosabatlar tizimiga jalb qilinganligi bilan bog'liq.

Fikrlash texnikasini shakllantirish imkoniyatlari o'z-o'zidan amalga oshirilmaydi: o'qituvchi bu yo'nalishda faol va mohirona ishlashi, butun o'quv jarayonini shunday tashkil qilishi kerakki, u bir tomondan, bolalarni bilim bilan boyitadi, ikkinchidan, u to'liq shakllantiradi. fikrlash texnikasi, maktab o'quvchilarining kognitiv kuchlari va qobiliyatlarini o'sishiga yordam beradi.

Tafakkurning rivojlanishi bolaning tarbiyasiga ham ta'sir qiladi, uning ijobiy fazilatlari rivojlanadi, o'zining yaxshi fazilatlarini, samaradorligini, faoliyatini rejalashtirish, o'zini tuta bilish va o'ziga ishonch, fanga bo'lgan muhabbat, qiziqish, ko'p narsani o'rganish va bilish istagini rivojlantirish; Bularning barchasi bolaning kelajakdagi hayoti uchun juda zarurdir.

Yuqorida keltirilgan faktlar tanlangan mavzuni aniqladi: "Matematika darslarida kichik maktab o'quvchilarining mantiqiy tafakkurini rivojlantirish".

O'z-o'zini tarbiyalash yo'nalishlari: professional, uslubiy.

O'z-o'zini tarbiyalash manbalari:Uslubiy adabiyotlar, jurnallar, seminar va konferentsiyalar, malaka oshirish kurslari, mahorat darslari, hamkasblardan darslar, internet, hamkasblar bilan muloqot.

MO ning uslubiy mavzusi:“O‘qitish va boshqarishning innovatsion texnologiyalari asosida o‘quvchilarning intellektual qobiliyatlarini har tomonlama rivojlantirishni ta’minlash. Ta'lim va ta'limning shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalari orqali o'quvchining individualligini ochib berish va unga qulay ta'lim sharoitlarini tanlash.

Mavzu ustida ishlashning oxirgi muddati: 3 yil.

Materiallar taqdimoti:seminarlarda ochiq darslar, pedagogik o'qishlarda ish tajribasidan taqdimotlar, Moskva viloyatida, hamkasblar bilan seminarlar.

Natija:Maktab yoki shaharda ushbu mavzu bo'yicha ish tajribasini umumlashtirish. Mantiqiy vazifalar to'plamini yaratish.

Kutilgan natijalar: talabalarning o'quv samaradorligi va bilim darajasini oshirish, faol ijodiy faoliyatga bo'lgan ehtiyoj.

O'z-o'zini tarbiyalash yo'nalishlari:

Yo'nalishlar

Voqealar

Muddatlari

Professional

  1. Yangi ta'lim standartlarini o'rganing va ularning xususiyatlarini tushuning.
  2. Mavzu bo'yicha nashrlar va internet orqali yangi pedagogik texnologiyalar bilan tanishish.
  3. Boshlang'ich sinf o'qituvchilari uchun kurslarda malaka oshirish.
  4. Ommaviy axborot vositalarida ta'limga oid maqolalaringizni chop etish.
  5. Munitsipal, mintaqaviy, federal darajadagi barcha professional musobaqalarda ishtirok eting.
  6. Matematika sinfini yaratishni davom ettiring: yangi uslubiy adabiyotlar, kartalar, perfokartalar va ko'rgazmali qurollarni qo'shing.
  7. Boshlang'ich maktab o'quvchilarining mantiqiy tafakkurini rivojlantirish uchun mashqlar va didaktik o'yinlar tizimini ishlab chiqish.
  8. Ota-onalar uchun keng qamrovli ta'lim va ochiq eshiklar kunini o'tkazish.

Har yili

Har 5 yilda bir marta

har yili

har yili

har yili

2011 yil

Psixologik va pedagogik

  1. Klassik va zamonaviy psixologiya va pedagogika sohasidagi bilimlaringizni oshiring.
  2. Pedagogik maslahatlar ishida qatnashing.
  3. Psixologik va pedagogik diagnostika o'tkazish.

muntazam ravishda

Uslubiy

  1. Talabalarning boshlang'ich o'quv kurslarida ta'limning zamonaviy mazmuni haqidagi bilimlarini takomillashtirish.
  2. O'qitishning yangi shakllari, usullari va usullari bilan tanishish.
  3. Boshlang'ich sinf o'qituvchilari uchun maktab ta'lim ishlarida faol ishtirok eting.
  4. Iqtidorli bolalar bilan ishlashni tashkil etish, ilmiy-amaliy anjumanlar, ijodiy ishlar tanlovlari, olimpiadalarda qatnashish.
  5. Internet orqali eng yaxshi o'qituvchilarning ish tajribasini o'rganing.
  6. Hamkasblar darslarida qatnashing va tajriba almashishda ishtirok eting.
  7. Vaqti-vaqti bilan kasbiy faoliyatni o'z-o'zini tahlil qilish.
  8. Mintaqaviy komponent bilan mantiqiy fikrlashni rivojlantirish uchun mashqlar to'plamini yarating.

muntazam ravishda

har yili

Muntazam ravishda

Har yili

Axborot va kompyuter texnologiyalari

  1. AKTni o'rganish va ularni o'quv jarayoniga joriy etish.
  2. Boshlang'ich ta'lim, pedagogika va psixologiya bo'yicha Internetda ma'lumotlarni to'plash va tahlil qilish.
  3. Shaxsiy veb-sayt yarating va uni har oy yangilang.
  4. Yangi AKTga qiziquvchi o‘qituvchilardan ijodiy guruh tuzing.
  5. O'xshash odamlar bilan bog'lanish uchun elektron pochta yarating.

muntazam ravishda

2011-2014

Salomatlikni muhofaza qilish

  1. Ta’lim jarayoniga salomatlikni tejaydigan texnologiyalarni joriy etish.

Zamonaviy o‘qituvchi ta’lim tizimining bosh qahramoni sifatida bugungi kunda yuqori darajadagi professional pedagogik kompetensiyaga, klassik pedagogik paradigmani takomillashtirish va tubdan o‘zgartirishga qaratilgan chuqur tahliliy, ijodiy va ijodiy-konstruktiv fikrlash qobiliyatlariga ega bo‘lishi kerak.

O'QITUVCHILARNING SHAXSIY KARTOTASI:

TO'LIQ ISM. o'qituvchilar: Volkova Margarita Evgenievna

Tug'ilgan kun:29.03.1978

Ta'lim (qachon va qaysi ta'lim muassasasini tugatgan):Qozon davlat gumanitar instituti. 2005 yil

Malaka:birinchi

Diplom mutaxassisligi: "Boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi va metodikasi”.

Ish joyi:MBOU "Tatariston Respublikasining Spasskiy tumanidagi alohida fanlarni chuqur o'rganadigan 1-sonli Bolgariya o'rta maktabi"

Lavozimi:Boshlang'ich maktab o'qituvchisi.

Tayinlangan sana:11/16/2009

Umumiy ish tajribasi:20 yil

O'qituvchilik tajribasi:20 yil

Malaka oshirish kurslari:

2012 yil -“Maktablarda voyaga yetmaganlar o‘rtasida huquqbuzarliklarning oldini olish tizimidagi tiklash dasturlari. Maktabni yarashtirish xizmatini tashkil etish”. 108 soat.

2015-"Nodavlat ta'limning federal davlat ta'lim standartlari: boshlang'ich maktabda universal ta'lim faoliyatini shakllantirish" 108 soat.

2016 yil- "Bolalar va kattalardagi nutq buzilishlarini bartaraf etish bo'yicha kompleks ishda nutq terapiyasi massaji" 72 soat.

Professional qayta tayyorlash:

2008- Tatariston Respublikasi Ta'limni rivojlantirish instituti "Oligofrenopedagogika" dasturi bo'yicha 600 soat.

2016 yil- KFU Federal davlat avtonom ta'lim muassasasi Psixologiya va ta'lim institutining ta'lim xodimlarining malakasini oshirish va kasbiy qayta tayyorlash Volga mintaqalararo markazida "Defektologiya (nutq terapiyasi)" dasturi bo'yicha 792 soat miqdorida

O'z-o'zini tarbiyalash mavzusi:

"Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan ta'lim tizimida o'quvchilarning ta'lim va ta'lim maydonini tashkil etish vositasi sifatida ta'lim avlodining Federal davlat ta'lim standartlarini amalga oshirish uchun foydalanish"

O'z-o'zini tarbiyalashning maqsadi:

Pedagogik kasbiy mahoratni, o'qituvchi shaxsini turli ilmiy sohalarda, jamiyat hayoti, zamonaviy siyosatda takomillashtirish va yuksaltirish.

O'z-o'zini tarbiyalash maqsadlari:

    o'qituvchining kasbiy malakasini oshirish;

    ijodiy o'zini o'zi rivojlantirish, ijodiy faoliyat qobiliyatini shakllantirish;

    ularning faoliyatini dasturlash, ijodiy aks ettirish, g'oyalarni shakllantirish va ijodiy rejani amalga oshirishni ta'minlaydi.

    darslarda innovatsion texnologiyalardan foydalanish bo‘yicha ish tizimini takomillashtirish.

    maktab o'quvchilarining psixologik va yosh xususiyatlarini o'rganish.

O'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha ish shakli:

Individual - individual reja, guruh orqali - maktab va tuman o'qituvchilar uslubiy birlashmasi faoliyatida ishtirok etish, malaka oshirish, amaliyot joylarida qatnashish, shuningdek maktab hayotida ishtirok etish va o'qituvchilar bilan aloqa o'rnatish orqali. Internet.

Kutilayotgan natijalar:

    Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq o'quv fanlari, darsdan tashqari mashg'ulotlar bo'yicha ish dasturlarini ishlab chiqish;

    bazaviy fanlarni o‘qitish sifatini oshirish, olimpiadalarda ishtirok etish samaradorligini oshirish;

    didaktik materiallarni, testlarni ishlab chiqish va sinovdan o'tkazish, ta'lim sohasida pedagogik ishlanmalarning elektron to'plamini yaratish.

    turli darajadagi o'qituvchilar kengashi, seminarlar, vebinarlar, tanlovlarda, maktab va tuman ta'lim tashkilotlari ishida boshlang'ich sinf o'qituvchilarining tajribalarini o'z-o'zidan umumlashtirish bilan ishtirok etish;

    Internetda shaxsiy portfel veb-saytini targ'ib qilish, uning asosiy bo'limlarini sozlash, unga mualliflik o'quv materiallarini joylashtirish.

    hamkasblariga amaliy yordam ko'rsatish qobiliyati.

    "Yil o'qituvchisi", "Master klass", "Insonni tarbiyalash" kasbiy mahorat tanlovlarida ishtirok etish

O'z-o'zini anglashning rejalashtirilgan natijalari:

Elektron shaklda materiallarni ishlab chiqish, shu jumladan:

    bazaviy fanlar bo'yicha didaktika to'plami (mustaqil, amaliy va test ishlari);

    mavzu bo'yicha tarqatma materiallar to'plami (mavzu bo'yicha kartalar, topshiriqlar va savollar);

    talabalarni tayyorlash uchun olimpiada materiallari papkasi.

    talabalarning ijodiy va loyiha-tadqiqot ishlari banki;

    axborot-kommunikatsiya texnologiyalari va interfaol doskadan foydalangan holda ochiq dars stsenariylari to‘plami

    o'qituvchining elektron portfelini doimiy ravishda saqlash.

    seminarlar, konferentsiyalar, master-klasslarda nutq so'zlash, maqolalar nashr etish.

Maktabning asosiy umumiy ta'lim muammosi, o'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha individual mavzudan kelib chiqib, men o'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha ishning asosiy yo'nalishlarini belgilab berdim:

    Ilmiy va nazariy tayyorgarlik.

Boshlang'ich sinflarda o'rganiladigan fanlarning nazariy asoslari haqidagi bilimlarni rivojlantirish.

Boshlang'ich sinf o'qituvchilari uchun malaka oshirish.

    Ilmiy va uslubiy tayyorgarlik.

Bilimlarni takomillashtirish:

Boshlang'ich sinflarda o'qitishning pedagogik texnologiyalari (usullari, shakllari, usullari);

Dizayn va tadqiqot texnologiyasi;

Sog'liqni saqlashni tejash dasturlari.

Ta'lim jarayonini takomillashtirish.

    Psixologik va pedagogik tayyorgarlik.

Bolalarni o'qitish, tarbiyalash va rivojlantirishning psixologik-pedagogik tamoyillari haqidagi bilimlarni takomillashtirish.

    O'qitish va tarbiya jarayonini takomillashtirishda o'qituvchining shaxsiy ijodiy hissasi.

O'qituvchilarni darsga tayyorlashni takomillashtirish.

Ta'lim jarayonida zamonaviy usullarni qo'llash.

O'quv jarayoni darsining samaradorligini oshirish.

    Pedagoglar jamoasining ijodiy o'sishida o'qituvchining ishtiroki.

O'qituvchining ijodiy o'sishini oshirish.

Ism

voqealar

Tashkiliy va pedagogik

Voqealar

Muddatlari

amalga oshirish

I bosqich:

1. Ilmiy-nazariy tayyorgarlik.

Boshlang'ich sinflarda o'rganiladigan fanlarning nazariy asoslari haqidagi bilimlarni rivojlantirish.

    Doimiy va tizimli ravishda maxsus uslubiy adabiyotlar va me'yoriy hujjatlarni o'rganish.

    Innovatsion o'qituvchilar va ularning hamkasblarining eng yaxshi o'qitish amaliyotini o'rganing.

    Ikkinchi avlod Federal Davlat Ta'lim Standarti materiallarini o'rganish va amalga oshirishga alohida e'tibor bering.

Aprel-noyabr

Boshlang'ich sinf o'qituvchilari uchun malaka oshirish.

    Muntazam ravishda malaka oshirish kurslarida qatnashish.

    Masofaviy kurslar va vebinarlarda qatnashish.

    Ta'lim muassasalarining pedagogik kengashlari ishida ishtirok etish.

    Boshlang'ich sinf o'qituvchilarining CMO va RMO yig'ilishlarida ishtirok etish.

Aprel-noyabr

2. Ilmiy-uslubiy tayyorgarlik.

Bilimlarni takomillashtirish:

    boshlang'ich sinflarda o'qitishning pedagogik texnologiyalari (usullari, shakllari, usullari);

    dizayn va tadqiqot texnologiyasi.

    Sog'liqni saqlashni tejash dasturlari.

    Kalendar va mavzuli rejalashtirishni ishlab chiqish, dars konspektlarini ishlab chiqish, kirish va chiqish mustaqil testlar to'plamini, shu jumladan elektron testlarni ishlab chiqish.

    Talabalarni rag'batlantirish va faollashtirish asosida loyihalash va tadqiqot texnologiyasini o'rganish va o'z ish amaliyotiga joriy etish.

    Ta’lim va darsdan tashqari ishlarda innovatsion pedagogik texnologiyalar va ilg‘or pedagogik tajribalardan foydalanish.

    Maktabingiz va mintaqadagi maktab o'qituvchilarining darslarida qatnashish.

    O'qituvchilarning ish tajribasini o'rganish, tahlil qilish va ulardan foydalanish.

    Tuman va viloyatdagi boshqa maktab o‘qituvchilari bilan tajriba almashish.

    Turli darajadagi tanlovlarda ishtirok eting: maktab, tuman, viloyat, viloyat va internet tanlovlari.

avgust, sentyabr

Aprel-noyabr

Ta'lim jarayonini takomillashtirish.

    Kumulyativ baholashning yangi shaklini joriy etish.

    Ta’lim va tarbiya ishlarida AKT va elektron ta’lim resurslaridan tizimli va maqsadli foydalanish.

    Ta'lim jarayonida ustuvor usullar va texnologiyalardan (loyiha faoliyati, tabaqalashtirilgan ta'lim, guruh va juftlik ishlari va boshqalar) keng foydalanish.

    Nostandart shakllarda darslarni o'tkazish.

    Mavzu bo'yicha sinfdan tashqari mashg'ulotlar o'tkazish.

    O'zingiz uchun ham, talabalar ishtirokida darslar va darsdan tashqari mashg'ulotlar uchun taqdimotlar, videolar yaratish.

    Didaktik materiallar va sinf media kutubxonasini to'plash ustida ishlashni davom ettiring.

    Sinf dizayni uchun o'quv materiallarini muntazam yangilash.

    Tizimli yozuvlarni saqlang

sinf materialining (kartotakasi).

    Asosiy fanlar bo'yicha talabalarning sifatini nazorat qilish.

Aprel-noyabr

II bosqich:

3. Psixologik-pedagogik tayyorgarlik

Bolalarni o'qitish, tarbiyalash va rivojlantirishning psixologik-pedagogik tamoyillari haqidagi bilimlarni takomillashtirish.

    Psixologik, pedagogik, ilmiy-metodik adabiyotlarni o‘rganish (ilmiy va uslubiy adabiyotlarni o‘rganish va tahlil qilish, “Birinchi sentyabr” nashriyotining “Boshlang‘ich maktab” jurnalining elektron versiyasiga obuna bo‘lish)

    Informatika va AKT, pedagogika, psixologiya bo'yicha Internetdagi ma'lumotlarni ko'rib chiqish.

    Psixologiya va pedagogika fanidan nazariy bilimlarni tizimli o'rganish.

    Ushbu mavzu bo'yicha nazariy va amaliy konferentsiyalarda ishtirok etish (iloji bo'lsa).

    Psixologiya muammolari bo'yicha ta'lim muassasalari, KMO va RMO o'quv kengashlari ishida ishtirok etish.

    Talabalarning psixologik-pedagogik diagnostikasini o'tkazish.

    O'qituvchilarning test sinovlarida ishtirok etish.

Aprel-noyabr

III bosqich:

4. O`qitish va tarbiya jarayonini takomillashtirishda o`qituvchining shaxsiy ijodiy hissasi.

Yaxshilash

o'qituvchini darsga tayyorlash.

    Uslubiy va o'quv adabiyotlarini tizimli ravishda o'rganish va ishda materiallardan foydalanish.

    Boshlang'ich maktab fanlari va sinfdan tashqari mashg'ulotlar uchun ish dasturlarini va kalendar-tematik rejalashtirishni qayta ishlash va kerak bo'lganda ishlab chiqish.

    Treningning yakuniy natijalarini bashorat qilish va o'qitishning ustuvor maqsad va vazifalarini aniqlash.

    Darslarda AKT va raqamli kommunikatsiya texnologiyalaridan muntazam va tizimli foydalanish.

    Pedagogik cho'chqachilik bankini ko'rgazmali materiallar bilan to'ldirish (uslubiy adabiyotlar, jadvallar, tarqatma materiallar sotib olish), elektron pedagogik cho'chqachilik bankini to'ldirish.

    Talabalarning individual psixofiziologik xususiyatlarini o'rganish.

Aprel-noyabr

Ta'lim jarayonida zamonaviy usullarni qo'llash.

    Dars va sinfdan tashqari mashg‘ulotlarni tashkil etish va o‘tkazish usullarini takomillashtirish.

    Darslarda tabaqalashtirilgan, loyihaviy va muammoli o‘qitish usullaridan, individual, juftlik va guruhli ish shakllaridan muntazam ravishda foydalanish.

    Darslarda nazorat qilish, o'z-o'zini nazorat qilish va mulohaza yuritishning turli shakllaridan foydalaning.

    1-4-sinflar uchun Federal davlat ta'lim standartining bajarilishini nazorat qiluvchi CMM(lar) tizimini ishlab chiqish.

    Iqtidorli va o‘zlashtirishi past o‘quvchilar bilan ishlash dasturlarini ishlab chiqish.

Aprel May

Sentyabr-noyabr

O'quv jarayoni darsining samaradorligini oshirish.

    Konsultatsiyalar o'tkazish va talabalarga o'quv fanlarini o'zlashtirishda yordam berish.

    Talabalar bilan fanlardan qo'shimcha mashg'ulotlar o'tkazish.

    O‘zlashtirishi past o‘quvchilar bilan individual asosda ishlash tizimini takomillashtirish.

    Tizimda iqtidorli bolalar bilan ishlash.

    Ota-onalarga ta'lim va tarbiya masalalari bo'yicha maslahatlar o'tkazish va yordam ko'rsatish.

Aprel May

Sentyabr-noyabr

IV bosqich:

5. Pedagoglar jamoasining ijodiy o'sishida o'qituvchining ishtiroki.

O'qituvchining ijodiy o'sishini oshirish.

    Turli manbalarda (Internet resurslari, ommaviy axborot vositalari va boshqalar) ishlash uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni mustaqil ravishda izlash.

    Erishilgan natijalar tajribasini hamkasblar bilan ijodiy hisobotlar, tajribalarni umumlashtirish, taqdimotlar, suhbatlar va boshqalar shaklida baham ko'ring.

    Hamkasblar bilan har xil turdagi ma'lumotlarni almashish (texnologik xaritalarni ishlab chiqish, portfel yaratish va boshqalar).

    AKTni o'zlashtirishda hamkasblarga maslahat va amaliy yordam ko'rsatish.

    Turli xil pedagogik mahorat tanlovlarida ishtirok eting: (tajribalarni umumlashtirish, sinflar, sinf o'qituvchilari va boshqalar, turli xil Internet tanlovlari).

PEDAGOGIK LOYIHA

Ishlab chiquvchi:

Kosheleva Irina Anatolyevna, Kaluga shahrining "46-sonli o'rta maktab" shahar byudjet ta'lim muassasasining ta'lim va resurslarni boshqarish bo'yicha direktor o'rinbosari

Mavzu: Kasbiy standart talablariga muvofiq o'qituvchining kasbiy rivojlanish traektoriyasining modeli.

Muammo: Boshlang'ich sinf o'qituvchilarining kasbiy standart talablariga muvofiq malaka oshirishga motivatsiyasining pastligi.

Sabablari:

    O'qituvchilarning o'qituvchilar uchun professional standartni joriy etish muhimligini tushunmasliklari;

    O'qituvchi uchun kasbiy standartning mazmun asoslarini etarli darajada bilmasligi;

    O'qituvchining kasbiy standartini joriy etish sharoitida ishlashga etarli darajada tayyor emasligi va shaxsiy va kasbiy etukligi;

    Kasbiy mahorat va o'qituvchining o'zini o'zi belgilashning zaif diagnostikasi;

    O'qituvchi uchun individual ta'lim yo'nalishining yo'qligi, o'qituvchining shaxsiy kasbiy rivojlanish dasturini ishlab chiqishi va amalga oshirishini ta'minlash.

Maqsad: kasbiy standart talablariga muvofiq o'qituvchining kasbiy rivojlanish traektoriyasi modelini yaratish.

Vazifalar:

    Boshlang‘ich sinf o‘qituvchilarini o‘qitishning kasbiy standarti bilan tanishtirish;

    Boshlang'ich umumiy ta'lim uchun Federal davlat ta'lim standarti bilan kasbiy standartning mazmunini tahlil qilish va qiyosiy tavsifini o'tkazish.

    Kasbiy standart talablariga muvofiq o'qituvchilarning kasbiy faoliyatga tayyorgarligini ichki monitoring va tahlil qilish.

    Olingan ma'lumotlarga asoslanib, o'qituvchi uchun individual ta'lim yo'nalishini tuzing.

    O'qituvchilarning o'z-o'zini tarbiyalash faoliyati shakllarini ishlab chiqish.

6. Kasbiy standart talablariga muvofiq o'qituvchining kasbiy rivojlanish traektoriyasining modelini ishga joriy etish.

Loyiha ishtirokchilari: ma'muriyat, boshlang'ich sinf o'qituvchilari, pedagogik psixolog, nutq terapevti, ijtimoiy o'qituvchi, ota-onalar jamoasi.

Loyihaning tavsifi: maqsadlarga erishish strategiyasi va mexanizmlari.

Maqsad № 1. Boshlang'ich sinf o'qituvchilarini o'qitishning professional standarti bilan tanishtirish.

1. Ushbu masala bo'yicha adabiyotlarni o'rganing.

2. O'qituvchining kasbiy standartini bilish darajasi diagnostikasini o'tkazish.

3. Diagnostika natijalarini umumlashtirish va tahlil qilish.

4. Individual maslahatlashuvlar jadvalini tuzing.

5. Shaxsiy maslahatlashuvlarni o'tkazish.

Vazifa No 2. Boshlang'ich umumiy ta'lim uchun Federal davlat ta'lim standarti bilan kasbiy standartning mazmunini tahlil qilish va qiyosiy tavsifini o'tkazish.

1. Boshlang'ich umumiy ta'lim uchun kasbiy standart va Federal davlat ta'lim standarti mazmunining qiyosiy tavsiflari uchun savollar tuzing.

2. Boshlang'ich umumiy ta'lim uchun kasbiy standart va Federal davlat ta'lim standartining mazmunini tahlil qiling.

3. O'qituvchining kasbiy standartidagi yangiliklar jadvalini tuzing.

Vazifa No 3. Kasbiy standart talablariga muvofiq o'qituvchilarning kasbiy faoliyatga tayyorgarligini ichki monitoring va tahlil qilish.

1. Kasbiy standart talablariga muvofiq o'qituvchilarning kasbiy faoliyatga tayyorgarligini o'z-o'zini baholash varag'ini ishlab chiqish.

2. Kasbiy standart talablariga muvofiq o'qituvchilarning kasbiy faoliyatga tayyorgarligini o'z-o'zini baholash diagnostikasini o'tkazish.

3. Kasbiy standart talablari asosida o‘qituvchilarning kasbiy faoliyatga tayyorgarligini tahlil qilish.

Vazifa No 4. Olingan ma'lumotlarga asoslanib, o'qituvchi uchun individual ta'lim yo'nalishini yarating.

1. O'qituvchining individual ta'lim yo'nalishining tuzilishini ishlab chiqish.

2. Ish sohalarini (mavzularini) aniqlang.

3. Mavzu ustida ishlash jarayonida bajariladigan ishlar va tadbirlar rejasini tuzing.

4. Belgilangan muddatlarni belgilang.

5. Ishning taqdimot shakli va natijalarini aniqlang.

6. Kutilayotgan natijalarni belgilang.

Vazifa No 5. O'qituvchilarning o'z-o'zini tarbiyalash faoliyati shakllarini ishlab chiqish.

1 . O'qituvchining o'z-o'zini tarbiyalash faoliyati shakllarini tanlash va tasniflashni amalga oshirish.

2. O'z-o'zini tarbiyalash faoliyati bo'yicha uslubiy birlashmadagi o'qituvchilar tajribasini taqdim etish.

3. O'qituvchilarning o'z-o'zini tarbiyalash faoliyati shakllarini tanlash bo'yicha qo'llanmani ishlab chiqish.

Vazifa № 6.Kasbiy standart talablariga muvofiq o'qituvchining kasbiy rivojlanish traektoriyasi modelini ishga joriy etish.

1. Kasbiy standart talablariga muvofiq o'qituvchining kasbiy rivojlanish traektoriyasining modelini ishlab chiqish.

2. Kasbiy standart talablariga muvofiq o'qituvchining kasbiy rivojlanishining maqsad va vazifalarini shakllantirish.

3. O'qituvchining malakasini oshirishning mazmuni va yo'llarini aniqlang.

4. Kasbiy rivojlanish yo'lini tanlash masalasi bo'yicha o'qituvchilar bilan individual maslahatlashuvlar o'tkazish (aniqlangan qiyinchiliklarga muvofiq).

5. Kasbiy standart talablariga muvofiq o'qituvchining malakasini oshirish maqsadida individual ta'lim yo'nalishini yaratish.

6. Rejalashtirilgan marshrutni amalga oshirish.

7. Kasbiy standart talablariga muvofiq o'qituvchining malakasini oshirish maqsadida individual ta'lim yo'nalishi samaradorligini aks ettiruvchi tahlilini o'tkazish.

Loyihani amalga oshirish uchun ish rejasi.

Ushbu masala bo'yicha adabiyotlarni o'rganish.

Kosheleva I.A.

29.05.17 – 31.05.17

MBOU "46-sonli o'rta maktab", Kaluga, kutubxona

Bibliografik ro'yxatni tuzish.

Kosheleva I.A.

01.06.17

Boshlang'ich sinf o'qituvchilarini so'roq qilish (o'qituvchining kasbiy standartini bilish darajasini diagnostika qilish)

Kosheleva I.A.

02.06.17 – 05.06.17

MBOU "46-sonli o'rta maktab", Kaluga, xona. № 3

Olingan natijalarni tahlil qilish, umumlashtirilgan natijani taqdim etish.

Kosheleva I.A.

06.06.17

MBOU "46-sonli o'rta maktab", Kaluga, xona. № 8

Boshlang'ich umumiy ta'lim uchun kasbiy standart va Federal davlat ta'lim standarti mazmunining qiyosiy tavsiflari uchun savollar tayyorlash.

O'qituvchilarning ijodiy guruhi

07.06.17

MBOU "46-sonli o'rta maktab", Kaluga, xona. № 3

Boshlang'ich maktab o'qituvchilarining kasbiy standarti va boshlang'ich umumiy ta'limning Federal davlat ta'lim standarti mazmunini tahlil qilish uchun metodik birlashmasini o'tkazish.

Natija: o'qituvchining kasbiy standartidagi yangiliklar jadvali

Kosheleva I.A.,

08.06.17 – 10.06.17

MBOU "46-sonli o'rta maktab", Kaluga, xona. № 3

Kasbiy standart talablariga muvofiq o'qituvchilarning kasbiy faoliyatga tayyorgarligini o'z-o'zini baholash varag'ini ishlab chiqish.

O'qituvchilarning ijodiy guruhi

13.06.17

Kasbiy standart talablariga muvofiq o'qituvchilarning kasbiy faoliyatga tayyorgarligini o'z-o'zini baholash diagnostikasini o'tkazish.

Kosheleva I.A.

15.06.17

MBOU "46-sonli o'rta maktab", Kaluga, xona. № 6

Kasbiy standart talablariga muvofiq o'qituvchilarning kasbiy faoliyatga tayyorgarligini o'z-o'zini baholash diagnostikasi natijalari bo'yicha tahliliy hisobot.

Kosheleva I.A.

15.06.17 – 22.06.17

MBOU "46-sonli o'rta maktab", Kaluga, xona. № 12

O'qituvchi uchun individual ta'lim yo'nalishi tuzilishini ishlab chiqish.

O'qituvchilarning ijodiy guruhi.

23.06.17 – 29.06.17

MBOU "46-sonli o'rta maktab", Kaluga, xona. № 3

O'qituvchining o'z-o'zini tarbiyalash faoliyatining samarali shakllarini o'rganish.

Moskva viloyati boshlang'ich maktab o'qituvchilari Shpilevskaya I.I.

30.06.17

MBOU "46-sonli o'rta maktab", Kaluga, xona. № 3

O'qituvchilarning o'z-o'zini tarbiyalash faoliyati tajribasi bilan ta'minlash uchun boshlang'ich sinf o'qituvchilarining uslubiy birlashmasini o'tkazish.

Natija: o'qituvchilar uchun o'z-o'zini tarbiyalash faoliyati shakllarini tanlash bo'yicha qo'llanma.

Moskva viloyati boshlang'ich maktab o'qituvchilari Shpilevskaya I.I.

01.07.17 – 15.07.17

MBOU "46-sonli o'rta maktab", Kaluga, xona. № 3

Kasbiy standart talablariga muvofiq o'qituvchining kasbiy rivojlanish traektoriyasi modelini ishlab chiqish.

O'qituvchilarning ijodiy guruhi

28.08.17 – 31.08.17

MBOU "46-sonli o'rta maktab", Kaluga, xona. № 6

Kasbiy rivojlanish yo'lini tanlash bo'yicha o'qituvchilar bilan individual maslahatlashuvlar (aniqlangan qiyinchiliklarga muvofiq).

Kosheleva I.A.

01.09.17 – 25.05.18

Rejalashtirilgan marshrutni amalga oshirish

26.05.18

MBOU "46-sonli o'rta maktab", Kaluga, xona. № 3

Moskva viloyati boshlang'ich maktab o'qituvchilari yig'ilishi. Mavzu: kasbiy standart talablariga muvofiq o'qituvchining malakasini oshirish maqsadida individual ta'lim yo'nalishi samaradorligini tahlil qilish.

Kosheleva I.A.,

Boshlang'ich maktab o'qituvchilari tashkiloti rahbari Shpilevskaya I.I.

Resurslar:

1. Maktab kutubxonasi.

2. Boshlang'ich maktab sinf xonalari.

3. Internet va nusxa ko'chirish uskunalari.

Loyihani amalga oshirish samaradorligini baholash.

Mezon № 1 : O'qituvchilarning kasbiy standartlar asosida malaka oshirish darajasi.

Mezon № 2 : Boshlang'ich sinf o'qituvchilarining kasbiy standart talablariga muvofiq malaka oshirishga motivatsiya darajasi.

Kasbiy standartlar asosida o'qituvchilarning malakasini oshirish darajasi.

O'qituvchilar faoliyatida professional standart innovatsiyalardan foydalanish;

O'qituvchilarning o'z-o'zini tarbiyalashdagi faoliyati yuqori darajada;

Malaka oshirish;

Professional tanlovlarda, seminarlarda ishtirok etish; Olimpiada va boshqalar.

Sinov

Anketa

O'qituvchilarning kasbiy faoliyati hujjatlari va mahsulotlarini sifatli tahlil qilish.

Kuzatuv

O'qituvchining kasbiy standartlarga muvofiqligini o'z-o'zini baholash varag'i

Anketalar

Introspektsiya

Boshlang'ich sinf o'qituvchilarini kasbiy standart talablariga muvofiq malaka oshirishga rag'batlantirish darajasi.

O'qituvchining doimiy ravishda o'z-o'zini takomillashtirish istagi;

Natijalarni olishga qiziqish;

Ishingizdan qoniqish.

Kuzatuv

Anketa

Anketalar

Introspektsiya

Fikr-mulohaza varaqlari

Qisqa muddatli natija :

1. kasbiy standart talablariga muvofiq o'qituvchining kasbiy rivojlanish traektoriyasi modelini yaratish (o'qituvchilarning shaxsiy kasbiy rivojlanish dasturini ishlab chiqish va amalga oshirishni ta'minlaydigan dastur).

2. ko'rgazma sifatida PORTFOLIO yaratishkasbiy o'sish va
o'qituvchining o'zini o'zi rivojlantirish.

Uzoq muddatli natija : 1. o'qituvchilarning kasbiy standart talablariga muvofiq ish sifatini oshirish.

2. eng yuqori malaka toifasiga ega o'qituvchilar sonini ko'paytirish.

Xatarlarni baholash va bunday xavf hodisalarining ta'sirini minimallashtirish uchun rejalashtirilgan chora-tadbirlar.

Xatarlar :

1. Ayrim o'qituvchilarning o'zgarishiga past tayyorgarligi.

Tushuntirishhar bir o'qituvchining individual xususiyatlarini hisobga olgan holda o'qituvchining kasbiy malakasini oshirish va uning kasbiy o'sishini tashkil etishga tabaqalashtirilgan yondashuv. Pedagogik psixologni individual ishlarga jalb etish.

2. Maktab yuklamasi (ikki smena). Ijodiy guruh ishlashi uchun bepul ofis va qo'shimcha vaqt topa olmaslik.

O'quv mashg'ulotlari jadvalini va ijodiy guruh a'zolari - o'qituvchilarning imkoniyatlarini hisobga olgan holda ijodiy guruh uchun ish jadvalini tuzish.

Loyihani yanada rivojlantirish.

Maktab pedagogik kengashida "O'qituvchining individual ta'lim yo'nalishi kasbiy rivojlanish vositasi sifatida" mavzusida nutq so'zlang.

Boshlang'ich sinf o'qituvchilari uchun "Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish sharoitida o'qituvchining kasbiy standarti" shahar seminarini o'tkazish.

Mavzu bo'yicha maqolalarni tavsiya qilamiz
Xususiyatlari
Pazandachilik retseptlari va foto retseptlar
Pazandachilik retseptlari va foto retseptlar
Tiramisu - yuzlab o'zgarishlarga ega mashhur desert. Ulardan biri tort. U o'zining hashamatli dizayni va kamtarona sepilganligi bilan ajralib turmasin ...
Drywall
Qichitqi o'tlarini yig'ish: qachon yig'ish va qanday quritish kerak?
Qichitqi o'tlarini yig'ish: qachon yig'ish va qanday quritish kerak?
Yosh qichitqi o'tlar tug'ilgan vaqtni o'tkazib yubormang. U hali ham yumshoq va iste'mol qilinganda juda foydali. Oldindan yig'ib olgan ma'qul...